Malheiros

Malheiros (2008) investiga de que maneira estudantes utilizam um ambiente virtual para desenvolver Projetos de Modelagem em um curso com carga horária de 39 horas em encontros síncronos que conta com a participação inicial de 23 professores de matemática de diferentes estados brasileiros e de dois da Argentina, sendo que somente 15 deles cursaram todo o programa estabelecido. Formaram duplas que se comunicaram por e-mail ou pelo AVA TIDIA-Ae para decidir qual o tema da investigação ao longo do curso. Os temas desenvolvidos pelas duplas são: Telefonia Fixa; Semáforo Inteligente; Campo de Futebol; Indústria Fonográfica; Hanseníase; Lixo; Alimentação/Nutrição; Análise de Estratégias Adotadas por Deficientes Visuais com Problemas de Locomoção. Dos temas desenvolvidos, destacamos o Campo de Futebol proposto na época da Copa do Mundo. O tema possibilita a modelagem matemática de várias medidas e formas geométricas, cálculos de áreas e perímetros, além de fazer parte da vida de muitos alunos e alunas, podendo também se estender a outros esportes como o vôlei, com maior presença feminina, basquete etc. que oferecem quadras para serem modeladas pela matemática. A autora revela que uma das principais características da Modelagem Matemática consiste em lidar com questões que surgem de temas escolhidos por ou com auxílio de estudantes, com objetivo de resolver um problema qualquer com o ajuda da Matemática. Para ela, Modelagem Matemática é uma estratégia pedagógica na qual os alunos, partindo de um tema ou problema que os interessem, utilizam a Matemática para investigá-lo ou resolvê-lo, tendo o professor como orientador durante todo o processo. Sugere que professor e alunos após escolherem o tema do Trabalho de Modelagem Matemática criem perguntas para serem respondidas.

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