O ENSINO DA DIDÁTICA NA MATEMÁTICA.

FABIANA GRANDO

O ENSINO DA DIDÁTICA NA MATEMÁTICA.

O ensino e a aplicação da didática nas escolas esta ainda muito abstrata. Muitos professores não se preocupam em modificar suas formas de trabalho e ainda continuam trabalhando com o giz, quadro negro e o livro didático.

O ensino da didática não pode ser dissociado da relação entre escola e sociedade. Também não pode ser dissociado da formação de educadores e muito menos na relação da teoria com a prática que deve ser trabalhada pelo professor em suas aplicações em sala de aula. A didática deve ser um elo dos conhecimentos produzidos pelas disciplinas e a prática pedagógica. É necessário partir da prática pedagógica e da relação teórica e prática para mudarmos a didática que ai está.

Na matemática a didática utilizada pela maioria dos professores é insuficiente e improdutiva.

Quando se fala da matemática e da necessidade de seu ensino, é importante indicar a que matemática nos referimos. Na época dos gregos, podia-se falar do cálculo e da geometria como parte única de um corpo de

conhecimentos bem delimitado e não muito extenso. Hoje em dia, porém, a quantidade de matemática que se conhece é imensa e cresce constantemente tornando-se difícil decidir qual deve ser a matemática que se aconselhe ensinar e como deve ser apresentada para sua melhor compreensão e sua melhor utilidade para o futuro dos alunos.

Aos professores de matemática compete selecionar entre toda matemática existente aquela que possa ser útil aos alunos em cada um dos diferentes níveis de educação. Para a seleção temos que levar em conta que a matemática tem um valor formativo, que ajuda a estruturar todo o pensamento e agilizar o raciocínio dedutivo. O sentido da matemática deve ser um constante equilíbrio entre a matemática formativa e a matemática informativa.

É preciso formar, porém, ao mesmo tempo informar das coisas úteis adequadas ás necessidades de cada dia e de cada profissão.

A matemática na escola tem sido pensada sempre como determinista, na qual os problemas deveriam resolver-se com exatidão, até qualquer algarismo. Deve-se mudar esta forma

determinista de pensar pelo pensar probabilista ou estatístico, baseado em valores médios, grandes números e extrapolações, pois os fenômenos e as situações aleatórias são os que mais aparecem na natureza e na vida cotidiana. É importante saber escolher um modelo adequado para o tratamento de cada problema.

Uma forma de didática no ensino da matemática é estimular a criatividade e relacionar os conteúdos trabalhados com a realidade do aluno.

Muitas vezes o problema está na mentalidade e no tradicionalismo dos professores de matemática trabalharem as suas aulas, pois não estão abertos a inovações e muito menos sujeitos á mudança.

O professor de matemática deve buscar meios para subsidiar a transmissão do conhecimento para o aluno através de novas formas didáticas como jogos, resolução de problemas, etnomática.

É essencial que o ensino da matemática esteja carregado de significados, pra que tenha sentido para o aluno. É necessário que se mude a metodologia e a forma de ensinar os alunos para que adquiram