O Perfil Do Gestor Educacional Democrático

MÁRCIA MARQUES DE SOUZA

O PERFIL DO GESTOR DEMOCRÁTICO EDUCACIONAL

RESUMO

Destaca-se a importância da gestão democrática, num processo evolutivo entre equipe gestora, discente e comunidade escolar, priorizando um modelo de gestão com parceria a fim de qualificar o trabalho de forma construtivista, zelando pelo bem comum de todos que constitui o mundo escolar e comunitário introduzindo práticas educativas que levem á transformação da sociedade e da educação no processo de evolução dentro de um currículo que viabilize o meio social no ambiente escolar a partir da construção do Projeto Político Pedagógico contemplado o compromisso com a qualidade entre a transmissão de conhecimentos historicamente construídos e a produção de novos conhecimentos e saberes fazendo da escola um modelo ideal que envolva situações diversas correlações de forças em torno de problemas, impasses, soluções vivenciados a cada momento, incluindo também o perfil de gestor democrático na perspectiva da construção da cidadania, da escola e fora dela.

PALAVRA-CHAVE: Gestor, democracia, cidadania, pedagogia.

ABSTRACT

We empahasize the importance of democratic management, in an evolutionary process between management team, students and school community, giving priority to a partnership model of mangement, to qualify the work of construvist way, ensuring the common good of all who contitute the world and school Community introducing educational practices that lead to the transformation of society and education in a process of evolution within a curriculum that allows for the social environment in the school environment from the construction of the

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political Pedsgogical contemplasting the commitment to quality, knowledge transfer betwween the historically built and the prodction of new knowledge and techniques, making the school an ideal model that involves different situations, the relation of forces around the problems, dilemmas, solutions, experienced at every moment, also includes a profile manager in the perspective of building democratic citizenship school and beyond.

KEYWORD: Manager, democracy, citizenship, education.

INTRODUÇÃO

A democracia é a única foram política que considera o conflito legitimo e legal, permitindo que ele seja trabalhado politicamente pela própria sociedade. Da mesma maneira, as ideias de liberdade e igualdade como direitos civis dos cidadãos vão muito além de regulamentação jurídica formal. Quando a democracia foi inventada pelos atenienses, criou-se a tradição democrática como instituição de três direitos fundamentais que definiam o cidadão: igualdade, liberdade e participação. O período da ditadura militar formatou o gerenciamento de gestor autoritário, onde ele era o representante legal e patente a autoridade do governo . A partir de 1985, começou com pensamento de eleição para diretor, onde a primeira foi partidária. Legalmente a gestão democrática está amparada tanto pela Constituição Federal (CF 05/10/1988), quando pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB de 20/12/1996) e também pelo Plano Nacional da Educação (PNE – Lei n. 10.127, 09/01/2001). Nessa perspectiva, é preciso literalmente, abrir a escola para participação da comunidade escolar como um todo: pais, alunos, profissionais da educação e funcionários da instituição. Esse envolvimento com a comunidade é importante, pois a escola se abrindo para a participação dos sujeitos da comunidade, além de se enriquecer com a escuta da polifonia de vozes, pode conseguir diminuir a violência que nela vem adentrando, contribuindo, ainda para a instauração de uma melhor convivência e solidariedade social. Segundo Penin: “Um projeto

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pedagógico bem definido, com as prioridades colocadas de forma sensual, facilitará sua partilha, para além dos profissionais da educação, envolvendo alunos, seus pais e mesmo a comunidade local”. (2002: p.44). A LDB/96, no art. 3º Item VIII reafirma tal Ideia, utilizando os termos: “gestão democrática do ensino publico, na forma desta Lei e legislação dos sistemas de ensino”. E os artigos 12 a 15 da mesma lei reafirmam a autonomia pedagógica administrativa das unidades escolares, a importância da elaboração do Projeto Político Pedagógico na Escola, acentuando a importância da articulação com “as famílias e a comunidade, criando processo de integração da sociedade com a escola” (Art. 12, item VI). Ao gestor cabe o perfil de ser democrático e, portanto, desenvolver condições de favorecer esse processo no cotidiano da escola, onde a participação de todos e todas as tarefas são importantes e devem ser respeitadas e dignificadas, para o avanço da escola, pois quando houver a participação da comunidade, no sentido de fazer parte, inserir-se, participar discutindo, refletindo e interferindo como sujeito a gestão democrática está se concretizando. Como ADUZ PARO ( 2008: p. 19).

“Sem transformação na prática das pessoas não há sociedade que se transforme de maneira consistente e duradoura. É ai, na prática escolar cotidiana,que se precisam ser enfrentadas as determinadas mais imediatas do autoritarismo enquanto manifestação, num espaço restrito das determinantes estruturas mais amplas da sociedade”.

Portanto, torna-se essencial viabilizar um projeto de educação integral voltado para a ampliação de tempo, espaços e oportunidades educacionais, como importantes alternativas para a democratização, a inclusão social e para a diminuição das desigualdades sociais educacionais. É importante considerar ainda, no contexto da gestão democrática, que a instituição educativa se define pelas relações sociais, devendo buscar o que lhe é especifico ( o ensino, a pesquisa, a extensão), sem perder de vista o ideal da aprendizagem como direito humano, social e democrático de todos os que constituem.

GESTÃO DEMOCRÁTICA DA ESCOLA NO BRASIL

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Desde o inicio da década de 1980 o tema da gestão da escola e sua autonomia vêm ganhando destaque merecido nos debates políticos e pedagógicos sobre a escola pública. No quadro da luta pela construção de uma sociedade democrática, uma das grandes vitórias das escolas no campo político educativo foi a conquista da liberdade de ação e de decisão em relação aos órgãos superiores da administração e maior participação