O desempenho pedagógico do professor inclusivo no campo da educação básica

TITULO

A atuação pedagógica inclusiva do professor na educação básica

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬ ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 3

2 DESENVOLVIMENTO ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––.4

3 CONCLUSÃO –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 5

4 REFERÊNCIAS –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 6

1.INTRODUÇÃO

A inclusão social já é uma realidade na educação atual, a partir do momento em que crianças e adolescentes considerados portadores de necessidades especiais estão sendo encaminhados às escolas regulares. Como exemplo dessa nova realidade, é descrito abaixo a experiência de uma professora da cidade de Mogi das Cruzes com alunos de uma turma do 3º ano do ensino fundamental.

Foi com muita expectativa que a professora Patricia Helen Gomes dos Santos iniciou seu ano letivo, pois descobriu que em sua turma do 3º ano do ensino fundamental, composta por 36 alunos, havia um aluno portador de deficiência visual, intelectual e que por motivos desconhecidos havia perdido a oralidade. Sua única forma de comunicação eram as palmas, sim ou não com a cabeça e as expressões faciais.

A classe era extremamente agitada, com um grupo ainda em fase de alfabetização, momento em que foi necessário estabelecer alguns combinados com a sala, referente à locomoção, pois não era possível correr e nem trocar a mobília de lugar sem avisar com antecedência, para a comunicação alternativa foram criados códigos para manifestar os desejos e vontades desse aluno, como fome, sede e banheiro, que no começo foi meio confuso para as crianças, mas com o decorrer dos dias, todos os demais se apropriaram dessa prática.

As atividades em relação às de alfabetização, eram realizadas através de cantigas e histórias, foi criado um programa de um parceiro que era responsável por ilustrar as leituras com os materiais adaptados antecipadamente, confeccionados com dobraduras, EVA, papel cartão, papelão e desenhos, os textos pequenos eram feitos em cartazes com ilustrações em tinta auto alto-relevo.

O aluno vivenciou e aprendeu a se locomover pelos espaços escolares, reconhecendo colegas, professores e funcionários.

As conquistas foram se dando durante todo o ano letivo, a aprendizagem foi mútua, onde todos ganharam principalmente as crianças, que conheceram um pouco de Braille, se apropriaram de habilidades interpessoais e hoje sabem respeitar o limite e o tempo de cada ser humano.

2 DESENVOLVIMENTO

A Educação Inclusiva atenta quanto à diversidade inerente à espécie humana, busca perceber e atender as necessidades especiais de alunos portadores de algum tipo de deficiência, seja ela mental, visual, auditiva ou motora, inserindo-os em salas de aulas