Organização E Metodologia Do Ensino Fundamental

 Introdução :

A disciplina de Didática do Ensino pretende contribuir para formação do professor, mediante a compreensão das especificidades do trabalho docente, na situação institucional formativa e curricular do ensino. Supõe compreender o trabalho docente, tanto na perspectiva da construção de saberes sociais, pedagógicos e docentes subentendidos, construídos nas diversas relações pedagógicas no contexto da sociedade, bem como no sentido da sua formalização, através da Didática.Permitiu - nos, na elaboração das etapas supervisionadas situar a Didática no contexto do ensino, tendo como referência alguns marcos históricos, no âmbito das tendências e implementações do sistema educacional e pedagógico.

 ETAPA 1

Tema - ALFALETRANDO COM A MÚSICA

O presente relatório discorre sobre uma prática efetiva da “Utilização da música no auxílio da alfabetização e letramento”, Tendo como objetivo central: utilizar a música na tentativa de tornar as aulas mais atraentes, produtivas e contribuir efetivamente na alfabetização e no letramento dos educandos. Sob a justificativa de que a música na sala de aula pode ensinar divertir, acalmar e unir os indivíduos. Contribuíram para confecção deste trabalho o pensamento e a análise de autores como:Ferreira (2002), Freire (2003), Soares (2003) além dos métodos aplicados em sala de aula. Adotou-se a música, como elemento inovador da prática pedagógica, para mostrar como a música pode criar possibilidades para a alfabetização e o letramento. Percebeu-se que a mídia “música” como recurso didático é um instrumento pedagógico que estimula o raciocínio, motiva e desperta nos alunos o senso crítico, o que facilita a assimilação dos conteúdos abordados e maior interesse pelas aulas, tornando o processo de ensino aprendizagem significativo.

1 -PROJETO PEDAGÓGICO - ALFALETRANDO COM A MÚSICA

2- PÚBLICO -ALVO: 1ºano do Ensino Fundamental –Ciclo 1 ( de 6 à 7anos de idade)

3- JUSTIFICATIVA/ FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:

Diante dos novos contextos educacionais, o desafio de professores alfabetizadores está em considerar, simultaneamente, as contribuições dos estudos teóricos sobre a aquisição da língua escrita e a prática concreta, real, da sala de aula.

Hoje temos como urgente a necessidade de se conceber o processo de aquisição da língua escrita na perspectiva do alfa letramento, e os referenciais teóricos atestam que o trabalho com gêneros textuais se apresenta como caminho mais viável para vencer tal desafio.

Nessa perspectiva, trazer gêneros textuais como a música para a sala de aula é uma forma diferenciada de se valorizar aspectos da alfabetização e do letramento de maneira que podemos através desta, trabalhar a leitura, escrita, oralidade, interpretação e produção de textos de forma atrativa.

Adentrar neste universo é fundamental a formação das crianças, visto que possibilita a interatividade nas atividades, o que faz com que se ampliem aspectos imprescindíveis ao desenvolvimento das mesmas, atendendo não só as exigências escolares quanto à alfabetização em tempo hábil, como também vêm atender aos programas de formação de alfabetizadores que buscam transformar os ambientes escolares mais propícios ao ensino aprendizagem da língua.

4- OBJETIVOS

4.1 Objetivo Geral:Promover a partir de músicas infantis o desenvolvimento de habilidades de Leitura, Escrita, Oralidade, Interpretação e Produção de Textos, bem como a integração das crianças e a ampliação de seu conhecimento de mundo.

4.2 Objetivos Específicos

• Conhecer o alfabeto e compreender diferenças entre escrita e outras formas gráficas (letras e símbolos);

• Ampliar o conhecimento dos alunos quanto à leitura e a escrita, explorando a relação entre fonemas e grafemas (decodificação de palavras);

• Desenvolver a partir da música atitudes e disposições favoráveis a leitura, interpretação e a produção textual;

• Oportunizar aos alunos a capacidade da fala e do ouvir com compreensão;

• Relacionar a leitura a aspectos da memória, mediante brincadeira musical.

5- CRONOGRAMA :Este projeto será intercalado com o planejamento anual ,sendo programado para uma semana ,cinco dias ,podendo sofrer alterações.

6 .DESENVOLVIMENTO E AÇÓES:

• Conhecimento prévio acerca de músicas cuja letra explore o alfabeto;

• Escuta da música “o alfabeto” de Aline Barros;

• Cantar a música com os alunos;

• Expor um cartaz com a letra incompleta da música e um mural com letras e outros símbolos gráficos;

• Propor que completem a letra da música no cartaz, fazendo uso das letras expostas no mural;

• Questionar quanto aos demais símbolos do mural, fazendo referência à diferenciação entre símbolos e letras, bem como sobre o porquê de usarmos letras;

• Fazer a leitura das letras usadas na composição da música, ler a música e cantá-la novamente com os alunos.

• Atividade impressa : Texto fatiado com a letra da música para organizar.

• Cantar a música “um lindo arco-íris” da Xuxa;

• Expor um cartaz com a música em forma de texto enigmático, ler o cartaz com os alunos e cantá-la;

• Dramatizar a música fazendo uma relação entre as cores e suas representações;

• Atividade impressa: Completar a música em formato enigma, substituindo desenhos por palavras (enfatizando a sonorização quando da escrita dos nomes dos desenhos).

• Exploração dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema central da música, que é o circo;

• Propor a escuta e apreciação visual em DVD da música: O Circo chegou, enfatizando a observação das imagens e ao que diz a letra da música;

• Interpretação oral da música;

• Exposição de um mural circense com seus personagens;

• Fazer