Organização E Metodologia Do Ensino Fundamental

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

CENTRO DE EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

CURSO: PEDAGOGIA - 5º SEMESTRE

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS: Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

SOBRADINHO - DF

2014

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP

ANA CLÁUDIA FERNANDE PIRES / RA-362700

[e-mail]

MICHELLE DO NASCIMENTO TOMAZ / RA-362730

[e-mail]

PATRÍCIA GOMES DE ALMEIDA / RA-377771

[e-mail]

ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS:

Organização e Metodologia do Ensino Fundamental

Artigo apresentado como requisito parcial à obtenção de nota para a matéria de Organização e Metodologia do Ensino Fundamental do curso de Graduação em Pedagogia, da Universidade Anhanguera UNIDERP, sob orientações dos Professores:

Orientador (a): ODINEA DE OLIVEIRA ARRUDA

SOBRADINHO – DF

2014

SUMÁRIO:

1. INTRODUÇÃO...................................................................................................................04

2. ESTRUTURA GERAL DO SISTEMA EDUCACIONAL..............................................05

2.1 ESTRUTURA DO SISTEMA DE ENSINO NOS ÂMBITOS: FEDERAL, ESTADUAL E MUNICIPAL.............................................................................................................................05

3. FINALIDADE, VANTAGENS E DESVANTAGENS DO ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS.....................................................................................................................10

4. ORGANIZAÇÕES AUXILIARES DA ESCOLA ...........................................................12

5. ARTIGO QUE DEFINE A OBRIGATORIEDADE DO NIVEL SUPERIOR PARA O PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA .....................................................................16

6. MAPA CONCEITUAL ......................................................................................................18

7. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................20

BIBLIOGRAFIA ....................................................................................................................21

1. INTRODUÇÃO

A educação depende da estrutura política e esta também depende do contexto global no qual está inserida.

A nova proposta para a educação brasileira tem como meta a democratização e universalização do conhecimento básico, oferecendo educação e cuidado com a escolarização, assumindo um caráter intencional. No entanto, não se pode, de forma ingênua, partir do senso comum e considerar somente a educação como solução para os problemas nacionais, mas partir do reconhecimento de que ela deve ser uma das prioridades da política social. É inerente à sociedade humana, originando-se do mesmo processo que deu origem ao homem, pois e sistemático, que oferece uma atenção especial ao desenvolvimento intelectual, sem descuidar de outros aspectos.

Assim, o Sistema de Ensino nas esferas Federal, Distrital, Estadual e Municipal são constituídos na perspectiva de tornar possíveis as ações, intenções e planejamentos da educação brasileira, propostas na Constituição Federal, na LDB 9.394/96, nos Planos de Educação e nas propostas governamentais recentes. Promover a formação continuada e coletiva é uma atitude gerencial indispensável para o desenvolvimento de um trabalho pedagógico qualitativo que efetivamente promova a aprendizagem dos alunos.

A formação oferecida fora da escola, por meio de cursos, é de grande relevância para o aprimoramento profissional, podendo, inclusive, consolidar o processo de acompanhamento sistemático das redes de ensino estaduais e municipais, mediante discussões com os profissionais docentes.

No entanto, é decisivo o papel que o profissional da educação realiza no dia-a-dia da escola. Esse fazer, precisa ser objeto de reflexão, de estudos, de planejamentos e de ações coletivas, no interior da escola, de modo intimamente ligado às vivências cotidianas.

2. ESTRUTURA GERAL DO SISTEMA EDUCACIONAL

2.1 Estrutura do Sistema de Ensino nos âmbitos: Federal, Estadual e Municipal.

Quando fazemos referência ao sistema de ensino, a tendência é considerá-lo como o conjunto de todas as redes (Federal, Estadual e Municipal) de educação. O sistema enquanto um conjunto integrado de elementos não quer dizer necessariamente a existência de uma unanimidade, pelo contrário, pressupõe que cada unidade possa pensar autonomamente, porém, em conjunto com as demais.

Os órgãos responsáveis pela educação, em nível federal, são: o Ministério da Educação (MEC) e o Conselho Nacional de Educação (CNE). Em nível estadual, temos a Secretaria Estadual de Educação (SEE), o Conselho Estadual de Educação (CEE), a Delegacia Regional de Educação (DRE) ou Subsecretaria de Educação. E, por fim, em nível municipal, existem a Secretaria Municipal de Educação (SME) e o Conselho Municipal de Educação (CME).

Engloba também a cultura, a economia e a política, esses três últimos são determinantes, pois estão inseridos na sociedade e a mesma não se separa da escola. A integração sistêmica não significa a perda da individualidade dos seus elementos. Eles se mantêm independentes e autônomos.

A atual estrutura e funcionamento da educação brasileira está organizada de