Origem da educação escolar no Brasil

MACAÉ – RJ

2014

SUMÁRIO

Introdução...................................................................................................................................3

Etapa 1 – Somos feitos de tempo......................................................................................... 4 e 5

Etapa 2 - A origem da educação escolar no Brasil - a ação dos jesuítas como parte do movimento da confraternização católica.............................................................................. 6 e 7

Etapa 3 - Primeiros estabelecimentos do Brasil nos períodos: Colônia, Império República e 2ª República.............................................................................................................................. 8 e 9

Etapa 4 - História da minha escola......................................................................10 e 11

Referências Bibliográficas........................................................................................................12

INTRODUÇÃO

A ATPS (Atividades Práticas Supervisionadas) proposta, tem por objetivo valorizar a história da educação brasileira, identificando suas etapas e seus avanços no decorrer do tempo. Esta proposta de atividade sobre a História da Educação vem proporcionar reflexões e debates sobre a importância dessa área curricular na formação dos estudantes, como

ETAPA 1

Somos feitos de tempo.

A História estuda o passado da humanidade, desde o aparecimento dos primeiros povos, quando já possuíam a escrita, o que permitiu transmitir para o futuro a narração de seus principais acontecimentos ou fatos históricos, somos seres históricos, já que nossas ações e pensamentos mudam no tempo, à medida que enfrentamos e descobrimos coisas novas. O passado não está morto porque nele se fundam as raízes do presente.

A História da Educação tem a função de disciplina de um curso o qual oportuniza as pessoas envolvidas no projeto de educar as novas gerações com a consciência do caminho já percorrido que possam estabelecer metas para implementação desse processo, atentas as mudanças necessárias. A outra função é como atividade cientifica de busca e interpretação das fontes, para melhor conhecer nosso passado e nosso presente. Porém não são todos os acontecimentos que constituem a História, um fato para ser considerado histórico tem que apresentar uma ação transformadora dos indivíduos no tempo, por meio da seleção (e da construção) dos fatos considerados relevantes e que será interpretada a partir de métodos diversos. A preservação da memória tem variação conforme a cultura.

Com a História da Educação, construímos interpretações sobre maneiras pelas quais os povos transmitem sua cultura e criam as instituições escolares e as teorias que as orientam. O conceito de tempo histórico pode estar limitado ao estudo do tempo cronológico (calendários e datas), repercutindo em uma

compreensão dos acontecimentos como sendo pontual, uma data, organizados em uma longa e infinita linha numérica. Os acontecimentos, identificados pelas datas, assumem a ideia de uniformidade, de regularidade e, ao mesmo tempo, de sucessão crescente e acumulativa. A sequenciação dos acontecimentos sugere ainda que toda a humanidade seguiu ou deveria seguir o mesmo percurso, criando assim a ideia de povos atrasados e civilizados e ainda limitando as ações humanas a uma ordem evolutiva representada o tempo presente um estágio mais avançado da história da humanidade.

Existe uma grande diversidade cultural e histórica no país, explicada por sua extensão territorial e pela história de seu povoamento. As diferenças sociais e econômicas da população brasileira acarretaram formas diversas de registros históricos. Assim, há um grande número de pessoas que não fazem uso da escrita, tanto porque não tiveram acesso a processos formais de alfabetização como porque pertence à cultura ágrafa, como no caso de populações indígenas. Nesse sentido, o trabalho pedagógico requer estudo de novos materiais (relatos orais, imagens, objetos, danças, músicas, narrativas), que devem se transformar em instrumentos de construção do saber histórico escolar. Didaticamente, as relações e as comparações entre o presente e o passado permitem uma compreensão da realidade numa dimensão histórica, que extrapola as explicações sustentadas apenas no passado ou só no presente imediato.

Somos seres feitos de tempo e compreendendo o passado que podemos dar sentido ao presente e projetar o futuro.

ETAPA 2

A origem da educação escolar no Brasil - a ação dos

jesuítas como parte do movimento da confraternização católica.

Os jesuítas eram padres da Igreja Católica que faziam parte da Companhia de Jesus. Esta ordem religiosa foi fundada em 1534 por Inácio de Loiola. A Companhia de Jesus foi criada logo após a Reforma Protestante (século XVI), como uma forma de barrar o avanço do protestantismo no mundo. Portanto, esta ordem religiosa foi criada no contexto da Contra-Reforma Católica. Os primeiros jesuítas chegaram ao Brasil no ano de 1549 e começaram sua catequese erguendo um colégio em Salvador da Bahia, fundando a Província Brasileira da Companhia de Jesus, com a expedição de Tomé de Souza. Cinquenta anos mais tarde já tinham colégios pelo litoral, de Santa Catarina ao Ceará. Quando foram expulsos em 1759 , eram 670 colégios por todo o país, distribuídos em aldeias, missões, colégios e conventos.

Quando os jesuítas chegaram por aqui não trouxeram somente a moral, os costumes e a religiosidade europeia: trouxeram também os métodos pedagógicos. Curumins e filhos de colonos são os principais alvos da ação educativa dos padres que, em um só movimento, contribuíram para destruir a cultura dos nativos fazendo-os crer, por exemplo, na existência de um Deus Único e onipresente (onipotente e consciente): protegê-los dos mercenários, educar uma elite nos colégios secundários e formar quadros para a própria Ordem nos cursos superiores de teologia.

O método de ensino intitulado Ratio Studiorun aplicava-se nos seguintes cursos: Letras ou