PLANO DE AULA

UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MINAS GERAIS – UEMG

FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DO VALE DO JEQUITINHONHA – FEVALE

FACULDADE DE FILOSOFIA E LETRAS DE DIAMANTINA- FAFIDIA

PROGRAMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO NA REFORMA AGRÁRIA – PRONERA

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA

WEVERSON NELSON DA SILVA

O PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA ENQUANTO MECANISMO DE APRIMORAMENTO NA RELAÇÃO ENSINO APRENDIZAGEM: UMA INVESTIGAÇÃO A PARTIR DO CORPO DOCENTE DO COLÉGIO ESTADUAL DIÓGENES DE CASTRO RIBEIRO EM TORNO DA (DES)NECESSIDADE DE REALIZAÇÃO DO PLANO AULA

DIAMANTINA

2013

WEVERSON NELSON DA SILVA

O PLANO DE AULA DE MATEMÁTICA ENQUANTO MECANISMO DE APRIMORAMENTO NA RELAÇÃO ENSINO APRENDIZAGEM: UMA INVESTIGAÇÃO A PARTIR DO CORPO DOCENTE DO COLÉGIO ESTADUAL DIÓGENES DE CASTRO RIBEIRO EM TORNO DA (DES)NECESSIDADE DE REALIZAÇÃO DO PLANO AULA

Monografia apresentada ao Departamento de Matemática da Faculdade de Filosofia e Letras de Diamantina como requisito parcial para a obtenção do título de licenciado em Matemática.

Orientadora: Professora Especialista Juliana Ribeiro Coelho.

DIAMANTINA

2013

DEDICATÓRIA

Dedico este trabalho monográfico a todos os meus familiares sem nenhuma distinção, o grupo explosão e em especial a minha Orientadora, a Professora Especialista Juliana Ribeiro Coelho, por toda a sua dedicação e paciência neste momento tão importante de minha vida.

AGRADECIMENTO

Agradeço a “Deus” por tudo que minha vida tem sido desde os primórdios, quando estava no berço de minha família.

Agradeço imensamente a minha mãe, Gasparina dos Reis aos meus irmão Wanderson Nelson e Wellington Vieira a minha irmã Ana Paula Vieira e em especial meu pai João Nelson Vieira que não esta mais presente entre nós, mas que estará para sempre em meu coração onde for que vá, família que esta sempre me dando forças, desde o começo de minha caminhada rumo ao sucesso acadêmico.

Agradeço também a Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG); a Fundação Educacional do Vale do Jequitinhonha (FEVALE); a Faculdade de Filosofia e Letras de Diamantina (FAFIDIA); e ao Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária (PRONERA), e em especial, à minha Orientadora, a Professora Especialista Juliana Ribeiro Coelho, os quais, em sua maior paciência tem se colocado à disposição de inúmeros alunos sem ao menos conhecê-los, contribuindo deste modo, para a capacitação e preparação para o mercado de trabalho de profissionais a altura desta Instituição Educacional.

Agradeço indistintamente a todos que me ajudarão nesta caminhada rumo ao sucesso pessoal e profissional.

RESUMO

O objetivo deste trabalho foi analisar a (des)necessidade da realização do plano de aula realizado pelos professores de matemática do Colégio Estadual Diógenes de Castro Ribeiro, e sua importância. Nesse sentido, a pesquisa foi divida em duas partes. A primeira realizando um estudo teórico, e em um segundo momento, realizando um estudo de caso. No Estudo de caso realizado, foi aplicado um questionário para os professores de matemática e em seguida analisado, podendo assim identificar os principais aspectos que dificultam a elaboração do mesmo. Embora o planejamento não seja visto como um facilitador para alguns professores e sim como um regulador das ações pedagógicas, o planejamento é utilizado para organizar a ação educativa uma vez que permite que se levante o questionamento do tipo de cidadão que se pretende formar, deixando, assim, de ser um simples regulador para se tornar ato, científico e técnico. Diante das constatações encontradas foram apontadas algumas sugestões no sentido de se conseguir uma educação com maior qualidade para os alunos da escola pesquisada do município de Jaraguá – GO.

Palavras-chave: Plano de aula, Matemática, ensino-aprendizagem.

LISTA DE GRÁFICOS

Gráfico I – A Importância do plano de aula de matemática para um bom trabalho.................24

Gráfico II: Sequência do planejamento anual...........................................................................25

Gráfico III: Tempo para se realizar o plano de aula..................................................................26

Gráfico IV: Tempo disponível para planejar............................................................................28

Gráfico V: Pesquisas realizadas com revistas diponibilizadas pela escola...............................29

Gráfico VI: Os professores sabem elaborar seus planejamentos..............................................30

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO................................................................................................................................................................... 9

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