PROJETO DE INTERVENÇÃO - LEITURA E ESCRITA

PROJETO DE INTERVENÇÃO PSICOPEDAGÓGICA

LEITURA E ESCRITA

 

PROJETO: LEITURA E ESCRITA

ORGANIZAÇÃO:

Antônia de Sousa Alves Rodrigues

Bernardete Rodrigues de Castro Carvalho

Doroteia Castro de Sousa

Helenilza Pereira Sirqueira

Márcia Carine Queiroz de Castro

Neci de Oliveira Silva Souza

COLABORAÇÃO:

Direção

Coordenadora

Corpo Docente

Corpo Discente

ESPERANTINA – PI

ABRIL / 2012.

COMISSÃO ORGANIZADORA

Antônia de Sousa Alves Rodrigues

Bernardete Rodrigues de Castro Carvalho

Doroteia Castro de Sousa

Helenilza Pereira Sirqueira

Márcia Carine Queiroz de Castro

Neci de Oliveira Silva Souza

Feliz aquele que transfere o que sabe e aprende o que ensina

(Cora Coralina)

 

SUMÁRIO

1.QUEIXA...................................................................................................................04

2. APRESENTAÇÃO..................................................................................................05

3. PROBLEMÁTICA...................................................................................................06

4. OBJETIVOS...........................................................................................................07

5. JUSTIFICATIVA.....................................................................................................08

6. METODOLOGIA.....................................................................................................09

7. RECURSOS...........................................................................................................10

8. AVALIAÇÃO...........................................................................................................11

9. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................12

 

INSTITUIÇÃO:

Escola Municipal São Benedito

QUEIXA:

Dificuldade de leitura e escrita

ANÁLISE DA QUEIXA:

Falta de motivação no ambiente escolar e familiar.

 

APRESENTAÇÃO

O presente trabalho tem por finalidade apresentar as atividades do Estágio Supervisionado do Curso Pós-Graduação em Psicopedagogia Institucional, realizado na Escola Municipal São Benedito em Esperantina – PI, na sala do 3º ano em um período aproximado de 75 (setenta e cinco) horas.

O estágio visa apresentar ao corpo discente uma prática a qual deverá ser vivenciada para que os mesmos venham adquirir habilidades e competências necessárias para o mercado de trabalho.

 

PROBEMÁTICA

 Quais as dificuldades de leitura e escrita dos alunos do 3º ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal São Benedito no município de Esperantina – PI.

HIPÓTESE

 Alunos sem acesso aos diversos gêneros literários;

 Ausência de leituras diversificadas em sala de aula.

 

OBJETIVOS

GERAL:

 Identificar a leitura, estimulando a criatividade e a curiosidade dos estudantes com a intenção de contribuir para formar uma nova geração de leitores, mais capaz e mais crítico.

ESPECÍFICOS:

 Construir o hábito de ouvir histórias e sentir prazer nas situações que envolvem leitura de histórias infantis;

 Estabelecer relações entre a criação literária e outras formas de arte como a musica, a pintura, etc.

 

JUSTIFICATIVA

A leitura e a escrita são hoje um dos maiores desafios das escolas, visto que quando estimulada de forma criativa, possibilita a redescoberta do prazer de ler, a utilização da escrita em contextos sociais e a inserção da criança no mundo letrado.

De acordo com esse contexto o projeto “Dificuldade de aprendizagem na leitura e escrita” faz-se necessário, pois pretende promover a leitura e escrita por meio de histórias e formação de palavras utilizando jogos educativos.

Para contornar o problema o projeto busca despertar no aluno o gosto pela leitura e escrita, através de literatura de cordel, poemas, poesias e historias infantis.

Leitura não se restringe ao ato de ler livros, mas também de ler jornais, revistas, filmes, quadros, charges e outros textos. O importante é criar espaços no sentido de desenvolver o gosto pela leitura. “É necessário frisar também que a prática de leitura, oferecida pela escola, precisa ocorrer num espaço de maior liberdade possível”. (LAJOLO, Marisa, 1997: 108).

Dessa