Pedagogia Do Oprimido

O desenho tem função primordial no dia-a-dia da criança; que em seus primeiros contatos com o mundo exterior utiliza-se de traços, rabiscos, para registrar e exprimir suas necessidades, desejos ou interpretação do mundo.

Julgamos importante entendermos como se dá a relação pedagogo(a) produção gráfica infantil, porque é o pedagogo(a) que fará a mediação entre a criança e o conhecimento que ela vai adquirindo no espaço educativo infantil, e desta com as múltiplas linguagens da infância.

Assim, a temática “As concepções dos(as) pedagogos(as) quanto a importância e a função do desenho no desenvolvimento infantil” procura perceber se os(as) pedagogos(as) compreendem o desenho como um instrumento de acompanhamento e estímulo para o desenvolvimento global da criança, e este como um colaborador para formação de pensamentos e percepção de mundo.

É uma pesquisa científica porque procura trazer novos conhecimentos para o campo educacional quanto a concepção dos(as) pedagogos(as) em relação a

4

produção gráfica infantil, atendendo ao que afirma Ruiz (1986, p.24), isto é, que “[...] o trabalho de cunho científico tem de ser útil à comunidade científica à qual se dirige, [...], para que isso seja alcançado é preciso que ele venha dizer algo que ainda não foi dito”.

Na pesquisa de campo analisamos como eram direcionados os trabalhos com desenhos nos centros de educação infantil, procurando perceber se os (as) pedagogos(as) ao trabalharem com o desenho nos espaços infantis tinham o conhecimento de sua importância quanto ao desenvolvimento da criança. Procuramos também constatarmos se os educadores oportunizaram a produção criativa de desenhos, para isso foi necessário detectar como eram realizadas as mediações entre o(a) pedagogo(a) e a criança frente as produções gráficas infantis. Porém não podíamos fragmentar o trabalho com o desenho a cada sala de aula individual, tínhamos também que identificar como o desenho é integralizado a rotina das crianças de 2 a 5 anos nos Centros de Educação Infantil.