Planejando um estágio

O Estágio tem como objetivo complementar a formação acadêmica, possibilitando o confronto entre a teoria e a prática. O estágio reveste-se de um caráter diversificado, trata-se de uma capacitação e, portanto, o trabalho é desenvolvido com professores e alunos. A riqueza dos seus momentos presenciais está na oportunidade de construir, em conjunto uma consciência crítico-reflexiva sobre a realidade, com possibilidade de transformá-la. Deve propiciar o conhecimento, a reflexão e a análise da escola em todos os seus campos de atuação, assim como as ações educativas desenvolvidas na sociedade. Com essa prática de pensar o estágio supervisionado de Ciências foi realizado no Colégio Estadual Anísio Teixeira – Polícia Militar (CPM), com alunos das sétimas séries A, B e C (oitavo ano), do Ensino Fundamental, tendo como objetivo despertar a consciência do alunado quanto à importância da problemática em relação uso das drogas e suas conseqüências. A introduzir conhecimentos ao alunado inicialmente sobre a problemática, que tem como intuito de fazer emergir na turma uma empatia como o tema: Droga. Este relatório de estágio está organizado de forma a apresentar todos os processos realizados no estágio, desde a observação, a elaboração do projeto até a prática de ensino e as concepções visualizadas.

Será relatada sucintamente cada parte vivenciada, desde o planejamento, passando pela execução dos trabalhos, mencionando o relacionamento com os alunos até o fechamento do projeto, com as reflexões e críticas sobre os resultados obtidos.

Planejamento

O planejamento do estágio foi realizado com o auxilio da professora regente. Buscou-se adaptar o conteúdo á realidade vivida pelos alunos e a que se encontrava a escola. O estágio foi realizado com turmas das sétimas séries (oitavo ano), do Ensino Fundamental. A temática abordada na terceira unidade (período do estágio) nas turmas foi respectivamente, Sistema Nervoso e Sistema Endócrino com ênfase na correlação existente entre as Drogas e os sistemas citados anteriormente. Dessa forma o planejamento consistiu em adaptar esses temas ao projeto de estágio que visava propiciar uma evolução conceitual sobre os conteúdos abordados e ao mesmo tempo desenvolver um conscientização quanto a problemática das Drogas. Dessa forma durante o planejamento buscou-se a inclusão de atividades de ensino, as quais, para efeito desta resolução, abrangeram:

I – Geração de planos de ação com intuito de estreitar a relação para intervenções didáticas;

I - A realização de aulas teóricas e práticas, voltada para a vida cotidiana do alunado;

I - A participação em avaliação parcial de conteúdos programáticos, teóricos e práticos observando a evolução do processo ensino-aprendizagem;

Metodologia de ensino

O estágio, segundo CEVIDANES (1996), fundamenta-se na reflexão sobre a prática educativa, na busca de formas inovadoras, críticas, criativas para a solução dos problemas que se repetem, ano após ano, no cotidiano da escola e na construção de uma forma própria de ser/fazer docentes.

Após o período de observação na secretaria e na sala de aula, adaptando-se à turma, no dia 24 de julho 2008, iniciou-se a regência do estágio. A fim de avaliar o potencial de abordagem dos conhecimentos prévios sobre a temática “Drogas, utilizando-se de assuntos referentes à própria unidade e dos conhecimentos extraclasse do alunado. Partindo da utilização de uma metodologia que consistisse fundamentalmente em detectar as concepções prévias dos alunos e suas reformulações após a instrução dada pelo professor. Para tanto foi feito um levantamento diagnóstico do conhecimento prévio do aluno, que buscou a revelar suas concepções prévias dos conteúdos a serem trabalhados, após a instrução; quanto aos conceitos científicos novos, testes foram realizados procurando verificar se a concepção que é aceita cientificamente foi assimilada e compreendida pelos alunos. Para tal foram aplicadas atividades referentes ao conteúdo da grade curricular da escola.

Com estes testes buscou-se verificar se a capacidade de trazer a tona conhecimentos adquiridos e se a competência de aplicá-los em situações diferentes foi alcançada, visto que a habilidade de generalizar o que foi aprendido demonstraria uma compreensão profunda do conteúdo trabalhado .

Nesse sentido, de cooperação entre alunado e educador, o bom relacionamento entre os mesmo é um fator primordial para esta proposta metodológica. E não foi diferente. A relação com os alunos foi de amizade, sem faltar com o respeito, reflexões nos momentos necessários, mas que não interferiram na amizade. Resultados alcançados

Aspectos negativos sempre existem. No entanto, durante este estágio foram mínimos ou pelo menos tornaram-se minimizados diante dos resultados positivos alcançados.

As atividades propostas foram realizadas inicialmente com o objetivo maior de detectar conceitos alternativos e científicos expondo os pontos fortes e fracos da turma pela grande maioria dos alunos e a participação em sala de aula durante as exposições teóricas e práticas foram, sem dúvida, o marco do bom desenvolvimento do estágio e, conseqüentemente, do projeto. Esse “bom desempenho” só foi possível graças à aceitação favorecida do método de ensino proposto e da forma que as atividades foram conduzidas. Buscando sempre a interação e a integração entre diversão, realidade e ficção com o conhecimento. Utilizando-se de exemplos divertidos e cotidianos durante as aulas expositivas o que possibilitou a participação direta dos alunos, com sua idéia e vivências, em cada aula.

Quanto à indisciplina, por exemplo, não houve muitos problemas, uma vez que o colégio se encontra sob uma filosofia de disciplina militar, como também, os alunos já vinham de um convívio harmônico e disciplinado com a professora regente, que por sinal, desempenharam um bom papel de orientadora e sempre ajudou no que foi possível.

Durante as apresentações dos alunos, dos seminários temáticos, produzidos por eles, sempre lhes foi enfatizado o olhar crítico construtivo