Plano De Aula

INSTITUIÇÃO / CURSO / DISCIPLINA

Anhanguera Educacional

Curso: Pedagogia

Disciplina: Alfabetização e Letramento

1 TEMA

1.1 Trava língua

2 OBJETIVO(S)

2.1 Aplicar o trava língua

2.2 Estimular a atenção e concentração

2.3 Desenvolver habilidades de leitura e escrita de forma lúdica

2.4 Trabalhar a escrita

2.5 Socializar a descoberta sobre o tema abordado em sala

2.6 Desenvolver alguns sons da fala

3 MATERIAL UTILIZADO

3.1 Jornais, revistas, tesoura, cola, lápis de cor, régua, canetinha colorida e cartolina.

3.2 Trazer impressos diferentes trava línguas na forma de historinhas lúdicas

4 METODOLOGIA(S) E TÉCNICA(S) DE ENSINO APLICADA(S)

4.1 A ARANHA E A JARRA

Debaixo da cama tem uma jarra.

Dentro da jarra tem uma aranha.

Tanto a aranha arranha a jarra,

Como a jarra arranha a aranha.

4.2MAFAGAFOS

Um ninho de mafagafa

Com sete mafagafinhos

Quem desmafagaguifá

Bom desmafagaguifador será.

4.3TEMPO

O tempo perguntou ao tempo,

Quanto tempo o tempo tem,

O tempo respondeu ao tempo,

Que não tinha tempo,

De ver quanto tempo,

O tempo tem.

4.4O PEITO DO PÉ

O peito do pé do pai do padre Pedro é preto.

4.5 Livro: http://blogs.estadao.com.br/estante-de-letrinhas/files/2014/09/tres-tigres-tristes-300x285.jpg “Três tigres tristes” de Fernando Vilela e Nina Barberi undefined "O rato roeu a roupa" de Ana Maria Machado e Claudius O RATO ROEU O RATO ROEU A ROUPA DO REI DE ROMA; O RATO ROEU A ROPA DO REI DA RUSSIA; O RATO ROEU O RABO DO RODOVALHO; O RATO ROER ROIA; E A ROSA RITA RAMALHO; DO RATO A ROER SE RIA. O RATO O RATO ROEU A ROUPA, DO REI DE ROMA. E A RAINHA, DE RAIVA, ROEU O RESTO. 4.6 Trabalhar o trava-língua com a letra do nome do aluno. Como o nome do aluno é bem usado em sala, assim fica mais fácil para a criança utilizar e perceber a diferença sonora trazida pela troca de letra. 4.7 Solicitar o aluno escrever na cartolina com canetinha colorida apenas a primeira parte do trava-língua, sem a primeira letra de cada palavra. Os alunos poderão copiar do quadro:

O __ATO __OEU A __OUPA DO __EI DE __OMA. Depois, coloquem a primeira letra do nome no lugar dos traços, como por exemplo: Pedro: O PATO POEU A POUPA DO PEI DE POMA. 4.8 Solicitar a leitura do que escreveu. 4.9 Após esse momento, reunir em duplas, dar um trava língua para cada dupla e entregar as revistas e jornais e todo o material solicitado, procurar palavras para confecção do trava língua em colagem no cartaz, fazer desenhos para ilustrar. É um momento de socialização e de brincadeiras com os sons.

5 OBSERVAÇÃO

5.1 Despertar a curiosidade sobre o trava língua que faz parte da manifestação

cultural popular, é um conjunto de palavras que formam uma frase de difícil

pronunciação, ele aprimora a pronuncia e serve como divertimento em sala, provoca

disputa entre os alunos por ser dificil de falar. É importante para o processo de

alfabetização, a criança percebe a relação fonema-grafema e consegue usá-las

conforme a escrita, a necessidade de rapidez e de repetições de palavras com sons

semelhantes, estimulam a atenção e a concentração.

6 BIBLIOGRAFIA / FONTE(S) DE PESQUISA(S) CONSULTADA(S)

http://pt.wikipedia.org/wiki/Trava-l%C3%ADnguas

http://www.alzirazulmira.com/trava.htm

http://portaldoprofessor.mec.gov.br

7 AVALIAÇÃO

7.1 Avaliar o comportamento durante o processo em sala de aula, se a criança

identificou os diferentes sons das palavras por meio da repetição de sons

semelhantes;

7.2 Registrar os avanços e as dificuldades encontradas;

7.3 Observar a percepção de cada aluno por meio da linguagem lúdica do trava

língua;

7.4 Acompanhar a evolução da leitura e da escrita.