Plano De Aula

PLANO DE AULA

1) IDENTIFICAÇÃO

a) Estagiários (a):

b) Escola: Municipal Conto Mágico.

c) Disciplina: Matemática com material dourado.

d) Turma: 3º ano.

e) Sala: 02

f) Prof.Regente: Fernanda.

g) Horário de aula: 5 horas.

2) CONTEUDO:

Sistema de numeração decimal, valor posicional: unidade e dezena; Adição e subtração com material dourado.

3) OBJETIVOS

Construir o conhecimento de unidade, dezena, centena através do Material Dourado; Desenvolver o princípio do agrupamento e reagrupamento do sistema de numeração decimal; Explorar diferentes representações numéricas; Resolver soma e subtração de Números Naturais através do Material Dourado.

4) SÍNTESE DO ASSUNTO

Podemos perceber a presença dos números e da matemática presente em todos os momentos do nosso dia-a-dia de seis formas: contar, medir, localizar, conceber/construir, explicar e jogar.

Logo pela manhã, quando toca o despertador, começamos a utilizar a matemática. Lemos as horas para ver a quantidade de tempo transcorrido desde a meia-noite.

Assim que abrimos os olhos pela manhã, a primeira coisa que fazemos é nos localizar no ambiente, nossa distancia com relação à parede, à porta, ao chão etc. Sem essa localização é impossível estabelecer um percurso que nos leva da cama ao banheiro.

No banheiro, para escovar os dentes, avaliamos a quantidade adequada de pasta de dente sobre a escova. É uma avaliação de volume que, novamente, fazemos inconscientemente.

Para apanhar o ônibus ou o taxi, pagar o pedágio ou a gasolina tem que calcular preços, contar moedas ou cédulas de dinheiro.

Até para irmos à feira temos que saber quantas unidades de frutas vamos levar, pois muitas vezes vendem por unidade não por quilo.

5) DESENVOLVIMENTO DA AULA

Dividi os alunos em grupo de 4 integrantes cada. Distribui a cada grupo uma caixa contendo o material dourado. Deixei que os alunos explorassem o material livremente. Após a exploração, apresentei as peças que formam o material dourado e o nome de cada uma delas: mostrei o cubo e disse: este é o cubo, a barra: esta é a barra, a placa: esta é a placa e este é o cubão. Pedi aos alunos que cubram totalmente uma barra usando somente cubinhos. Em seguida questionamos: Quantos cubos são necessários para cobrir uma barra? Expliquei CUBINHO 1 UNIDADE juntando 10 cubinhos, podemos trocar por uma barrinha. Pedi que cubram uma placa usando somente barras. Dei um tempo para que executem e questionamos: quantas barras são necessárias para cobrir totalmente uma placa? Em seguida apresentamos a placa: Assim, uma placa é formada por 10 barras. Uma placa é formada por 100 unidades. Uma placa representa uma centena.

•. Pedi para os alunos que representem os números através do material, conforme apresentado no quadro branco, as peças correspondentes