Processo Contábil:contabilização E Balancete

SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................6

2 DESEMVOLVIMENTO,,,..........................................................................................,7

3 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................8

4 REFERÊNCIAS.........................................................................................................8

INTRODUÇÃO

Percebe-se que os profisionais da rede regular do ensino fundamental acerca da inclusão escolar fizeram uma grande pesquisa,mantido na vivência da instituiçao escolar e constataram que os aspectos implicitos da instituição escolar estão atrelados a distintas representações,possibilidade de desemvolvimento educacional.Espaço de socialização e praticas compensatórias e concluindo que enquanto não forem compreendidas as crianças, os desejos as frustrações e o afeto dos professores quanto a sua ação profissional, ele não poderá assumir a profissão de educador e se continuar dessa forma a instituição escolar continuará reproduzindo o circulo cruel da diferenciação e exclusão dos alunos e é preciso repensar e romper as barreiras e refletir pela educação nas escolas prioritariamente apresentada na relação da inclusão.

1 DESENVOLVIMENTO

Percebe-se que uma das questões mais importantes é quando o autor diz que a inclusão escolar de alunos com necessidades especiais só sera bem sucedida, se toda escola estiver convicta de aceitar e de compartilhar as necessidades e responsabilidades pela aprendizagem de estudantes com necessidades especiais e os profissionais de educação devem estar dispóstos a trabalhar em colaboração com as salas de aulas regulares. O aluno com necessidades especiais ele deverá ser tratado da mesma forma com os mesmos direitos, porém pode configurar pelos profissionais configurados pelo núcleo, que realçam e consideram a diversidade dos alunos com a elaboração de atividades diferênciadas, a exclusão acentua-se ainda mais quando os alunos são eximidos de seus deveres escolares e não tem um acompanhamento que lhes garanta progresso dentro de seus limites, isso produz sentidos objetivos que levam o aluno a vivênciar ansiedade e insegurança, verdadeiras barreiras emocionais para o seu desemvolvimento, constata-se que o princípio de liberdade adotado por inúmeros profissionais frente aos alunos com necessidades especiais se traduz muito menos por um descaso e descomprometimento do que por postura de respeito e de consideração as limitações du aluno, o que marca um padrão diferenciado de relações.

Somente com a devida consideração e singularidade dos professores é que novas representações acerca do processo de inclusão escolar de alunos com necessidades especiais com novas posturas e formações teóticas e práticas, serão alcançados documentos, publicações e pesquisam que concluem que a afetivação de uma prática educacional inclusiva reque, necessariamente, que todos