Processo De Trabalho

O processo de trabalho

O projeto de reforma curricular do Ensino Médio teve como estrutura, desde sua origem,

um modelo cuja principal preocupação era proporcionar um diálogo constante entre os

dirigentes da Secretaria de Educação Média e Tecnológica, a equipe técnica coordenadora do

projeto da reforma e os diversos setores da sociedade civil, ligados direta ou indiretamente à

educação.

Definiu-se que, para a formulação de uma nova concepção do Ensino Médio, seria

fundamental a participação de professores e técnicos de diferentes níveis de ensino.

A primeira reunião entre os dirigentes, a equipe técnica da Secretaria de Educação Média e

Tecnológica e professores convidados de várias universidades do País apontou para a

necessidade de se elaborar uma proposta que, incorporando os pressupostos acima citados e

respeitando o princípio de flexibilidade, orientador da Lei de Diretrizes e Bases, se mostrasse

exeqüível por todos os Estados da Federação, considerando as desigualdades regionais.

A primeira versão da proposta de reforma foi elaborada pelo então diretor do

Departamento de Desenvolvimento da Educação Média e Tecnológica, professor Ruy Leite

Berger Filho, e pela coordenadora do projeto, professora Eny Marisa Maia.

Propôs-se, numa primeira abordagem, a reorganização curricular em áreas de

conhecimento, com o objetivo de facilitar o desenvolvimento dos conteúdos, numa

perspectiva de interdisciplinaridade e contextualização.

Foram convidados a participar do processo de elaboração da proposta de reforma

curricular professores universitários com reconhecida experiência nas áreas de ensino e

pesquisa, os quais atuaram como consultores especialistas.

As reuniões subseqüentes foram organizadas com a participação da equipe técnica de

coordenação do projeto e representantes de todas as Secretarias Estaduais de Educação, para

as discussões dos textos que fundamentavam as áreas de ensino.

A metodologia de trabalho visava a ampliar os debates, tanto no nível acadêmico quanto

no âmbito de cada Estado, envolvendo os professores e técnicos que atuavam no Ensino

Médio. Os debates realizados nos Estados, coordenados pelos professores representantes,

deveriam permitir uma análise crítica do material, contendo novas questões e/ou sugestões de

aperfeiçoamento dos documentos.

Concluída esta primeira etapa, os documentos foram submetidos à apreciação dos

Secretários de Estado em reuniões do CONSED e outras, organizadas pela Secretaria de

Educação Média e Tecnológica com esse objetivo específico.

O debate ampliou-se por meio da participação dos consultores especialistas em diversas

reuniões nos Estados e pela divulgação dos textos de fundamentação das áreas entre os

professores de outras universidades.

Concomitantemente à reformulação dos textos teóricos que fundamentavam cada área de

conhecimento, foram realizadas duas reuniões nos Estados de São Paulo e do Rio de Janeiro

com professores que lecionavam nas redes públicas, escolhidos aleatoriamente, com a

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finalidade de verificar a compreensão e a receptividade, em relação aos documentos