Projeto - Meu Corpo é Assim

PROJETO

MEU CORPO É ASSIM!

NOME: Hélio da Silva Alabarse

RA: 1234101

POLO

Alvorada – RS

TEMA:

Construção da identidade e autonomia da criança por meio do reconhecimento de seu corpo e do outro.

JUSTIFICATIVA:

A criança, na faixa etária dos três aos cinco anos, está adquirindo o conhecimento de si mesma, está em processo de descoberta e reconhecimento do seu corpo e também do outro. É neste momento que os processos de interação com o mundo que a cerca se intensificam. A criança constrói o seu conhecimento através das relações estabelecidas com os grupos sociais, primeiramente a família e agora, também com a escola. Portanto há a necessidade de promover atividades que possibilitem a construção da sua identidade, reconhecimento do corpo e maior autonomia.

SITUAÇÃO PROBLEMA:

A criança, nos dias atuais, tem principalmente na escola, o principal contexto que lhe permitirá maiores interações. É fato que a maioria das famílias é constituída por pai, mãe e apenas um filho e o convívio entre eles é prejudicado em função das exigentes demandas profissionais. Esta é uma realidade que por si só, dificulta as trocas e interações e por isso, o estímulo para que a criança busque se conhecer e também ao outro é mínimo. Por isso, constata-se que quando a criança chega à escola, por estar muito centrada em si mesma, tem dificuldades para se relacionar e interagir.

Além desse aspecto social, há o biológico. A criança encontra-se numa fase do desenvolvimento humano onde está construindo sua identidade, reconhecendo seu corpo, diferenciando-se do outro e a falta de estímulos e interações podem interferir neste aspecto.

PÚBLICO ALVO:

Alunos da Educação Infantil do Colégio Concórdia de Porto Alegre – RS

OBJETIVOS:

• Proporcionar o desenvolvimento integral das crianças, promovendo uma ação reflexiva e favorecer uma livre expressão, buscando novas maneiras de interagir com a realidade que está inserida visando a construção da identidade e maior autonomia;

• Identificar as partes do corpo – cabeça, tronco e membros;

• Reconhecer as partes do seu corpo e dos colegas;

• Respeitar as diferenças individuais;

• Conscientizar sobre os cuidados com o seu corpo – higiene pessoal e alimentação

EMBASAMENTO TEÓRICO:

O ser humano é um ser social que se desenvolve através das interações. Conforme Gasbarro (p. 22) “A criança hoje é vista como um sujeito social e histórico” e o volume II do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil enfatiza a formação pessoal e social da criança orientada pelo desenvolvimento da identidade e conquista da autonomia. O início desse processo de formação da identidade se dá através do reconhecimento de si e do outro e identificar seu corpo e características, fazem parte desse processo. De acordo com Borges (p.133, 2002), "Devemos conhecer o corpo, a sua composição, a sua beleza e a sua postura, não apenas ter um corpo, mas essencialmente, ser um corpo, permitir que esse corpo se manifeste e se expresse". E conforme Gasbarro (p. 22) “Conhecer e reconhecer as partes do corpo num todo integrado é importante para a diferenciação física do eu e do outro”. É diante destas constatações que a escola deve estar atenta para promover momentos de interações que possibilitem às crianças desenvolverem sua identidade através do reconhecimento do seu corpo e dos outros.

PERCURSO METODOLÓGICO:

• Observação do corpo, no espelho e do outro colega, nomeando semelhanças e diferenças;

• Refletir com os alunos: “será que somos assim desde que nascemos?”

• Atividades aonde os alunos irão se tocar para perceber os próprios ossos, e os de colegas, as próprias articulações, as batidas do pulso, as batidas do coração;

• Observar os dedos, aprender a nomeá-los, notando as diferenças entre eles;

• Conversa com os alunos sobre os cuidados do corpo: higiene, prevenção de acidentes;

• Representação prática sobre os sentidos: tato, audição, gustação e olfato;

• Representações de historias através de desenhos;

• Representação do corpo através de desenhos;

• Confecção de bonecos utilizando meias de naylon, jornal e sucatas;

• Aula prática sobre os cuidados com os dentes, escovação com os alunos;

• Desenho de história utilizando papel, lápis de cor, giz de cera e hidrocor;

• Classificação