Projeto Multidisciplinar

com um corpo administrativo pedagógico com 04 pessoas, e administrativo funcional 08 funcionários e o corpo docente de 16 professores. Nesta escola, a alfabetização começou neste ano primeiramente com a abordagem feita por um psicólogo, que auxiliou os professores por vários dias, com muita atenção, explicando o porque, da vinda deles para escola. Essas conversas com os alunos facilitou o acolhimento deles na escola ajudando na adaptação ao novo ambiente. Dentro da sala de aula, os professores, estipularam um contrato como uma maneira de lembrar, e estabelecer os compromissos a serem cumpridos entre professores e alunos. Tendo em vista um bom comportamento, dentro da escola e também fora, essa parceria precisa ser entre professores, alunos e pais, ajudando convívio em sociedade, esse vínculo criado entre ambos, facilita a compreensão e a conduzir a sala de aula. No inicio deste ano, muitas crianças que vieram de outras cidades, mudou um pouco a rotina da escola, pois essas crianças vieram com costumes diferentes e tiveram dificuldades de acompanhar as outras, um dos motivos para a ideia de iniciar uma sala de reforço. Roteiro de Observação: nesta escola, tivemos a impressão que alguns professores, não estão preocupados em acolher o aluno corretamente como deveriam ser. Tivemos dificuldade em conseguir a conversas com os professores, que não tiveram interesses em responder nossas perguntas, conseguimos melhor atenção com a diretora e a coordenadora. Os métodos utilizados pela unidade de ensino segundo a direção têm alcançado resultados esperados às crianças estão avançando com as atividades, se necessário as atividades é reprogramada. Sua base teórica é pautada em Emília Ferreiro, Henri Wallon e Jean Piaget, com a construção do conhecimento, priorizando leitura, textos e silabação. Analisando a relação de ensino e aprendizagem em sala de aula, entre professor e aluno verificamos que as crianças necessitam de mais atenção, que não há uma satisfação no trabalho que é exercido pelos professores realizados na entrevista concedida por Pedro Demos, concluímos que a educação reconstrutivista, aborda um método oposto da ideia de Jean Piaget de construtivismo. Está visão do construtivismo visa o professor como elemento chave na organização das situações de aprendizagem, pois compete lhe dar condições para que o aluno "aprenda a aprender". Desenvolvendo situações de aprendizagens diferenciadas, estimulando a articulação entre saberes e competências. Pedro Demo por

UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP

sua vez tem uma colocação incisiva referente a educação reconstrutiva. Seu ponto de partida vem através da ideia de que o não construímos conhecimento novo, como sugere a ideia de Piaget. A ideia de educação reconstrutiva vem de reconstruímos o que já está disponibilizado, assim reelaborando refazendo o que já foi produzido. Está concepção de reconstruir vem de encontro com a realidade, pois todos os dias estamos em contato com uma realidade alterada e neste contexto podemos aprender diariamente com os fatos ocorrido. Assim Pedro Demo, coloca o seguinte ponto de vista q

...