Psicomotricidade E Aprendizagem

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*Acadêmicas do Curso de Educação Física – FAFIPA.

**Professora Mestre do Curso de Educação Física – FAFIPA.

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INTERVENÇÃO PSICOMOTORA EM CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM DE UMA ESCOLA MUNICIPAL DE PARANAVAÍ-PR Danieli Alves Zanotto* Diana Neves Canaver* Maria Teresa Martins Fávero** RESUMO: O principal desafio dos profissionais ligados à educação refere-se aos elevados índices de evasão e reprovação escolar na rede pública de ensino, registrando um grande número de crianças com Dificuldades de Aprendizagem (DA). Algumas Dificuldades de Aprendizagem podem ser caracterizadas por uma imaturidade psicomotora, que se consolidam na infância, tornando-se mais evidentes no âmbito escolar. A psicomotricidade é usada como instrumento de prevenção e intervenção de futuras disfunções de aprendizagem e proporciona a criança condições mínimas para um bom desempenho escolar, principalmente na leitura e escrita. Assim, o presente estudo tem como objetivo verificar as contribuições de um programa de intervenção psicomotora em crianças com Dificuldades de Aprendizagem de uma escola municipal de Paranavaí – Pr. A amostra foi composta por 40 alunos matriculados no 3°ano de uma Escola Municipal de Paranavaí-Pr, sendo divididos em dois grupos: grupo controle, composto por 5 meninas e 15 meninos e grupo experimental, composto por 8 meninas e 12 meninos, todos com idade entre 7 e 12 anos. Foi utilizado o instrumento ADAPE (Avaliação das Dificuldades de Aprendizagem em Escrita) para detectar as Dificuldades de Aprendizagem da escrita (SISTO, 2001), que consiste em um ditado, composto por 114 palavras. Os sujeitos foram classificados em: sem indícios de dificuldade de aprendizagem, dificuldade de aprendizagem leve, dificuldade de aprendizagem média e dificuldade de aprendizagem acentuada. A avaliação psicomotora aplicada foi a proposta por Oliveira (2003), que teve por objetivo avaliar a orientação espacial e temporal. O nível de desenvolvimento psicomotor foi obtido através da comparação dos resultados com a pontuação esperada para a idade cronológica. Para análise estatística foi utilizada a freqüência de percentual e o teste ‘t’ de Student. Os resultados obtidos indicam que houve uma melhora significativa nas Dificuldades de Aprendizagem em escrita de ambos os grupos, porém o desvio padrão do grupo experimental foi menor, o que demonstra uma maior homogeneidade em relação aos erros cometidos no teste. Já a avaliação psicomotora mostrou resultados satisfatórios nos aspectos avaliados, tanto para o grupo experimental como para o grupo controle. Contudo, a média de pontos do grupo experimental foi maior que a do grupo controle. Os resultados indicam que um programa de intervenção psicomotora é eficiente para a melhoria no desenvolvimento psicomotor. Porém, em relação às Dificuldades de Aprendizagem faz-se necessário novos estudos onde o controle das variáveis seja mais rigoroso, permitindo assim estabelecer relações mais concretas entre os dois aspectos investigados. O estudo possibilitou a observação de que uma intervenção contínua pode trazer benefícios no desempenho escolar de crianças. PALAVRAS – CHAVE: Dificuldades de Aprendizagem,

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