Resenha

Demo, Pedro. Ser professor é cuidar que o aluno aprenda. Porto Alegre: Mediação, 2004.

Este trabalho destina-se a elaboração de análise e apreciação crítica da obra do autor Pedro Demo, Ser professor é cuidar que o aluno aprenda; que discute pontos relevantes para o sistema educacional brasileiro.

O autor afirma que o único sentido da avaliação é cuidar da aprendizagem. Embora a avaliação seja algo debatido entre os professores,estes persistem em ter como meio de avaliação a tão conhecida “prova”, Ele afirma que toda avaliação é incompleta, incô¬moda e injusta, além de muito estigmatizante, insidiosa e mesmo fraudulenta. Mesmo assim poderá servir de apoio se concebida e praticada para cuidar da aprendizagem com dedicação diária.

O autor afirma que a aprendizagem é dinâmica reconstrutiva política.O conhecimento não pode ser reproduzido, adquirido, ensinado, treinado. Conhecimento só é conhecimento no processo de construção, a aprendizagem não deve reduzir-se a aulas e provas, propondo dois procedimentos fundamentais: pesquisar e elaborar. Ele diz que os educadores estão de mal com a avaliação, realizada apenas para cumprir um requisito escolar. O autor propõe criticar a avaliação: avaliar o avaliador e o avaliado entender como se dá o processo avaliativo. A avaliação deve garantir o direito de aprender.

A função do professor é conseguir que o aluno saiba pensar, torne-se cidadão autônomo,aprenda a con¬frontar-se com a realidade, desconstrua e reconstrua conhecimento. Por fim, avaliar é de cuidar com afinco e diariamente deste processo. Muda a posição do professor. Não é transmissor de conhecimento, sua função não é instruir, mas educar, formar. Seu desafio surge com toda força: provocação,orientação,insti¬gação,sobretudo de "cuidado". Cuidar da aprendizagem, porque o que está em jogo é a formação da perso-nalidade humana como um todo.

Portanto, pode-se concluir que a presente obra traz contribuições relevantes a prática docente, pois esclarece que por meio de métodos podemos contribuir para a aprendizagem significativa do aluno. O foco da avaliação precisa ser retirado da prova, para centrar-se no desafio da aprendizagem significativa.

não citada uma metodologia clara para a aprendizagem e avaliação do aluno, pelo autor