Talita Silva

(ENADE 2005/Letras)

Leia o seguinte relato.

– Silêncio, 2a B! É aula de leitura e escrita.

Os alunos quietos nas carteiras defrontam-se com os livros. Acabaram de ouvir a ordem para ler e, quando for o tempo indicado pela professora, hão de escrever, reproduzindo o que foi lido. (...) Todos devem ficar quietos, ler com atenção e escrever corretamente, sem perturbar a professora que precisa corrigir o “dever” do dia anterior.

(Mary Julia Martins Dietzsch e Maria Alice Setúbal S. e Silva, “Itinerantes e itinerários na busca da palavra”)

No relato, o processo de aprendizagem de leitura se caracteriza:

Escolher uma resposta.

a. Pelo reconhecimento dos gêneros textuais, regulado por um sistema de expectativas que ancoram o discurso nas esferas da atividade humana.

b. Pela abertura do sentido do texto no momento da recepção, considerado o contexto de leitura.

c. Pela possibilidade de livre fruição do texto, associada ao interesse da comunidade de leitores.

d. Pela compreensão da escrita, articulada com a possibilidade de transferência de hipóteses para construir um sentido para o texto.

e. Pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base para a reprodução. Correto

Resposta correta: pela prática de decodificação da língua escrita, sustentada pela legitimidade atribuída ao texto, tomado como base para a reprodução.

Comentário resposta correta: Parabéns! Esta é a opção correta, uma vez que a prática relatada está relacionada exclusivamente com a recitação, a leitura de códigos, a decifração.

Correto

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Question 2

Notas: 1

Estratégias de compreensão textual são pouco frequentes nas escolas como: ativar o conhecimento prévio do estudante, estabelecer objetivos de leitura, esclarecer dúvidas, prever, fazer inferências, resumir, sintetizar etc.

PORQUE

para a maioria dos professores, esta é a melhor forma de proceder no ensino da compreensão leitora.

Analisando as afirmações acima, conclui-se que:

Escolher uma resposta.

a. As duas afirmações são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

b. As duas afirmações são falsas.

c. As duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

d. A primeira afirmação é verdadeira, mas a segunda é falsa.

e. A primeira afirmação é falsa, mas a segunda é verdadeira. Errado

Comentário sobre a resposta incorreta: Não foi desta vez! Volte ao capítulo 1 do livro-texto e faça uma nova leitura das páginas finais deste capítulo.

Errado

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Question 3

Notas: 1

“Não existe apenas um modo de ler bem, mas existe uma razão precípua por que ler. Nos dias de hoje, a informação é facilmente encontrada, mas onde está a sabedoria? Se tivermos sorte, encontraremos um professor que nos oriente, mas, em última análise, vemo-nos sós, seguindo nosso caminho sem mediadores. Ler bem é um dos grandes prazeres da solidão; ao menos segundo a minha experiência, é o mais benéfico dos prazeres. Ler nos conduz à alteridade, seja à nossa própria ou à de nossos amigos, presentes ou futuros.”

(Harold Bloom. Como e por que ler. São Paulo, SP: Objetiva, 2001, p. 11.)

Considerando o trecho acima, Bloom está em sintonia com nossos estudos baseados em Solé, principalmente porque:

Escolher uma resposta.

a. Tanto para Bloom quanto para Solé, a experiência individual tem relativa importância sobre o ato de ler.

b. Os dois autores defendem que ler nos conduz à introspecção.

c. Para ambos a leitura é precedida pela escrita e não o contrário.

d. Solé e Bloom defendem que a leitura é uma ação individual, mas que pode ser orientada e mediada. Correto

e. Os autores concordam que a leitura é uma decodificação de símbolos que traduzem uma linguagem.

Resposta correta: Solé e Bloom defendem que a leitura é uma ação individual, mas que pode ser orientada e mediada.

Comentário resposta correta: Parabéns! Esta resposta é correta, pois a leitura é sempre uma ação individual, mesmo quando mediada ou orientada por outra pessoa.

Correto

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Question 4

Notas: 1

“Linhas e Letrinhas”

Sandra Peres / Paulo Tatit / Luiz Tatit

No velho pergaminho

Nas folhas em rolinhos

Até numas tabuinhas

Vinham linhas e letrinhas

Pra ler

Cultura ninguém mede

Mas lendo é que consegue

Depois de Gutemberg

Veio o tipo, veio o livro

E no livro, tem as linhas

E nas linhas, as letrinhas

Pra ler

Num mundo tão ativo

Não há nenhum motivo

Pra não se ler um livro

Esse é um ponto decisivo