Trabalho Sobre Desenvolvimento Pessoal
Casos: Trabalho Sobre Desenvolvimento Pessoal. Pesquise 861.000+ trabalhos acadêmicosPor: RafaGregio • 1/4/2014 • 299 Palavras (2 Páginas) • 451 Visualizações
Embora compartilhemos um mundo comum, as formas de percebê-lo podem variar de uma pessoa para outra. Isso explica porque cada pessoa reage à percepção daquilo que ela considera realidade de modo diferente de outra (Rothmann e Cooper, 2009, extraído do livro-texto, p.16). A essa maneira individual de perceber as coisas, chamamos visão de mundo.
No que diz respeito à visão de mundo, é correto afirmar que:
I) O tipo de educação e os valores familiares recebidos durante a formação afetam a visão de mundo da cada pessoa.
II) Existem visões de mundo diferentes, portanto as diferentes visões podem ser classificadas como certas e erradas, boas ou ruins.
III) A visão de mundo funciona como um ponto de referência a partir do qual cada pessoa pode interpretar e dar significado a realidade que a cerca.
IV) Como a cultura regional influencia a todos, pode-se afirmar que pessoas que vivem na mesma região têm visões de mundo idênticas.
Estão corretas apenas as afirmações expressas em:
Escolher uma resposta.
a. II e III.
b. I e III.
c. I e II.
d. II e IV.
e. III e IV.
Question 2
Notas: 1
Para responder esta questão, considere a frase abaixo, que foi atribuída a Santo Agostinho (on line):
“Dois homens olharam através das grades da prisão; um viu a lama, o outro as estrelas.”
Fonte: Disponível em http://pensador.uol.com.br/autor/santo_agostinho, acesso em 01/12/2013.
Qual das ideias a seguir traduz melhor o significado da frase:
Escolher uma resposta.
a. Os valores éticos e espirituais fazem parte da visão de mundo das pessoas.
b. Uma visão de mundo linear considera que os fenômenos sociais são previsíveis.
c. A visão de mundo holística pressupõe que a complexidade das pessoas.
d. O ambiente onde se vive pode afetar a visão de mundo, positiva ou negativamente.
e. A maneira de perceber a realidade depende da visão de mundo de cada pessoa.
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