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1) Quais os princípios orientadores da educação nacional definidos pela Constituição Federal e ampliados pela LDB?

Os princípios orientados da educação nacional definidos pela Constituição Federal e ampliados pela LDB são:

• igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

• liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, a arte e o saber;

• pluralismo de ideias e concepções pedagógicas;

• respeito à liberdade e apreço pela tolerância;

• coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

• gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

• valorização do profissional da educação escolar;

• gestão democrática do ensino público;

• garantia de padrão de qualidade;

• valorização da experiência extraescolar;

• vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

2) Leia a frase abaixo:

“Os princípios orientadores da educação nacional definidos pela Constituição Federal são permeados por dois grandes eixos – flexibilidade e avaliação”.

Curry citado por Vieira e Albuquerque (2001).

Como esses dois princípios se manifestam na Constituição Federal?

O eixo da flexibilidade propõe ampla margem de atendimento às peculiaridades da Federação e à capacidade inovadora dos sistemas, possibilitando a LDB organizarem-se em séries anuais, períodos semestrais, ciclos, alternância regular de períodos de estudos, grupos não seriados, com base na idade, na competência e em outros critérios, ou por forma diversa de organização, sempre que o interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar.

O eixo da avaliação propõe ao aluno realizar avaliações para definir o seu grau de escolaridade, permitindo através desta, sua inscrição na série ou etapa adequada, conforme a regulamentação do sistema de ensino.

3) De acordo com a LDB qual o papel do ensino médio na educação brasileira?

O papel do ensino médio na educação brasileira é a continuação natural do ensino fundamental, consolidando e aprofundando os conhecimentos adquiridos de modo a preparar os alunos para aprendizagem no ensino superior, na educação profissional e mesmo no mundo do trabalho. O documento estabelece no artigo 35, como finalidades do ensino médio:

I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;

II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;

III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;

V – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.

4) Quais os principais elementos que relevam para a educação brasileira a aprovação do Plano Nacional de Educação?

• É o primeiro plano submetido à aprovação do Congresso Nacional; portanto, tem força de lei;

• Cumpre um mandato constitucional (art. 214 da Constituição Federal de 1988) e uma determinação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB, art. 87, 1º);

• Fixa diretrizes, objetivos e metas para um período de 10 anos, o que garante continuidade da política educacional e coerência nas prioridades durante uma década;

• Contempla todos os níveis e modalidades de educação e os âmbitos da produção de aprendizagens, da gestão e do financiamento e da avaliação;

• Envolve o Poder Legislativo no acompanhamento de sua execução;

• Chama a sociedade para acompanhar e controlar a sua execução.

O Plano Nacional de Educação 2001-2010 retoma os princípios orientadores da educação nacional definidos pela Constituição Federal e LDB, fixando diretrizes, objetivos e metas da educação no Brasil para um período de 10 anos.

Tema 4

1) Caracterize as consequências para a educação brasileira da adoção pelos PCN´s da adoção do modelo de ensino por competências na reforma curricular brasileira.

A adoção pelos PCN´s caracteriza-se pelo currículo estar organizado por áreas de conhecimento não elimina o significado das disciplinas, mas conduz a um permanente diálogo interdisciplinar que procure proporcionar aos alunos as condições para analisar criticamente a realidade que se quer que os alunos compreendam e interpretem para propor soluções, possibilitando, pois, uma aprendizagem significativa e contextualizada.

Os PCN´s têm maior preocupação com o formar de habilidades básicas de que resultem "competências pessoais, intelectuais e sociais que os alunos deverão adquirir durante o percurso pelo ensino médio", do que com informações fragmentadas.

2) Quais as consequências sociais de trabalhar com o modelo de ensino por competências?

Ao se trabalhar com o modelo de ensino por competências a maior preocupação do mesmo é formar habilidades básicas de que resultem competências pessoais, intelectuais e sociais que os alunos deverão adquirir durante o percurso de estudos. Através das competências procura-se investir na capacidade de aprendizagem, no desenvolvimento de maneiras próprias de pensar e de tomar decisões, na relação do indivíduo consigo mesmo e com a sociedade.

3) Qual o papel que os PCN´s consagram à interdisciplinaridade?

O papel da interdisciplinaridade é aproximar o âmbito escolar do mundo real que o aluno vive, contextualizar os conhecimentos, através de uma interação de várias disciplinas para resolver o problema