Ginastica Artistica

FICHAMENTO DO ARTIGO:

A capacitação dos profissionais de Educação Física

nas aulas de educação física especial.

BARÃO DE COTEGIPE – RS

2012

ALINE CLARA KAMISNKI

FICHAMENTO DO ARTIGO:

A capacitação dos profissionais de Educação Física

nas aulas de educação física especial.

Trabalho apresentado a disciplina de Metodologia

Curso de Educação Física.

Prof. (a): Auria.

BARÃO DE COTEGIPE

2012

GOFFREDO e MACIEL se refere à “educação inclusiva” da seguinte forma: “[...] o termo é inspirado nos princípios de integração e no reconhecimento da necessidade de ação para conseguir “escolas para todos”.”

Segundo AGUIAR e DUARTE (2005 p.228) “[...] o princípio da Inclusão, a Educação Física escolar deve ter como eixo fundamental o aluno e, sendo assim, deve desenvolver as competências de todos os discentes e dar aos mesmas condições para que tenham acesso aos conteúdos que propõe, com participação plena, adotando para tanto estratégias adequadas, evitando a exclusão ou alienação.”

“Houve grandes transformações na visão de diversos profissionais da área de saúde e educação com o objetivo de dar condições dignas a nova clientela que andava marginalizada há séculos. [...] o profissional de educação física faz parte dessa comissão multidisciplinar, pois o mesmo facilitar o aprendizado, melhorar a qualidade motora entre outras valências físicas.” (SOUZA e BOATO 2009)

Mas será que o profissional de educação física está preparado para atender essa nova clientela? Como aponta FERREIRA (ROCHA 2009) “[...] este despreparo deve-se principalmente pela ausência de uma política de formação continuada para promover o desenvolvimento profissional dos professores”, visto que “os professores da educação básica não tiveram em sua formação inicial um eixo capacitado para a educação na perspectiva da diversidade”.

O objetivo da pesquisa era esclarecer os sentidos da Educação Inclusiva. Dentre os diversos aspectos sublinhados pelos autores , vale ressaltar que: “[...] a educação física vem passando por várias mudanças desde a transição da visão militarista para a visão integradora, os profissionais cada vez mais tentam se enquadrar diante as mudanças. O aluno passou a ser o objetivo principal e não somente o professor [...].”

Observando as implicações da prática pedagógica na educação física, NASCIMENTO (2009 p.54) sita: “[...] os currículos acadêmicos que eram e são utilizado nas grades curriculares