Atividade Interdiciplinar

SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

ANÁLISE E DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS

ALLAN SANTOS DE OLIVEIRA

CARLOS MABIANI SILVA DE OLIVEIRA

GUIOMARINO SANTOS FERREIRA

JORLÂNDIO SOARES DE OLIVEIRA

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR – GRUPO

Eunápolis

2011

ALLAN SANTOS DE OLIVEIRA

CARLOS MABIANI SILVA DE OLIVEIRA

GUIOMARINO SANTOS FERREIRA

JORLÂNDIO SOARES DE OLIVEIRA

ATIVIDADE INTERDISCIPLINAR – GRUPO

Trabalho apresentado ao Curso Análise e

Desenvolvimento de Sistema da UNOPAR Universidade Norte do Paraná, para: Todas as

Disciplinas do 4º Semestre.

Profs.º Marcio Chiaveli, Polyanna Gomes, Paulo

Nishitani, Sérgio de Goes Barboza e Anderson

Gonçalves

ANDRÉ RICARDO D

E OLIVEIRA SANTOSS

Eunápolis

2011

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO ............................................................................................ 4

2. PROJETO CRONOS DE INCLUSÃO ......................................................... 5

2.1

APRESENTAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO ................................................. 5

2.2

OBJETIVOS E METAS ............................................................................ 6

2.3

ANÁLISE DE CONTEXTO DO PROJETO/JUSTIFICATIVA ................... 7

2.4

METODOLOGIA ...................................................................................... 9

2.5

CRONOGRAMA DE ATIVIDADE .......................................................... 10

2.6

AVALIAÇÃO .......................................................................................... 11

2.7

IDENTIFICAÇÃO DOS POSSÍVEIS PARCEIROS ................................ 12

2.8

BALANÇO SOCIAL ............................................................................... 13

3. CONCLUSÃO ............................................................................................ 15

4. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA .............................................................. 16

1.

INTRODUÇÃO

Esta atividade interdisciplinar do 4º semestre do curso de Analise e

Desenvolvimento de Sistemas tem como finalidade estimular o aluno a

desenvolver e participar de projetos relacionados a responsabilidade social

empresarial e ao desenvolvimento sustentável.

O projeto aqui apresentado tem como objetivo promover a inclusão social

de populações excluídas digitalmente, utilizando as tecnologias da

informação como instrumento de construção e exercício da cidadania.

Incluir digitalmente não é apenas "alfabetizar" as pessoas em informática,

mas também melhorar os quadros sociais a partir do manuseio dos

computadores.

2.

PROJETO CRONOS DE INCLUSÃO

2.1 APRESENTAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO

NOME DA INSTITUIÇÃO: Cronos Soluções em Tecnologia S/A.

DIRETOR DA EMPRESA: Allan Sétimo

COORDENADOR: Carlos Mabiani

RESPONSÁVEIS PELO PROJETO: Allan Sétimo e Carlos Mabiani

DATA DE FUNDAÇÃO: 01 de Maio de 2011

ENDEREÇO: Rua dos Bobos, 0, Distrito Industrial

CEP: 45.823-390

CIDADE: Eunápolis

CONTATO: [e-mail]

ESTADO: Bahia

2.2 OBJETIVOS E METAS

É comum nos dias de hoje ver empresas e governos falando em inclusão digital

e democratização do acesso. Inclusão digital significa, antes de tudo, melhorar

as condições de vida de uma determinada região ou comunidade com ajuda da

tecnologia. A expressão nasceu do termo "digital divide", que em inglês

significa algo como "divisória digital". O erro de interpretação é comum, porque

muita gente acha que incluir digitalmente é colocar computadores na frente das

pessoas e apenas ensiná-las a usar Windows e pacotes de escritório.

Em termos concretos, incluir digitalmente não é apenas "alfabetizar" a pessoa

em informática, mas também melhorar os quadros sociais a partir do manuseio

dos computadores. Não apenas ensinando o bê -á-bá do informatiquês, mas

mostrar como ela pode ganhar dinheiro e melhorar suas condições de vida.

Os telecentros inserem-se neste processo como sendo o lugar físico, de fácil

acesso, que oferece gratuitamente serviços de informática e telecomunicações,

pessoas capacitadas num contexto de desenvolvimento social, econômico,

educacional e pessoal.

O projeto tem como tema a promoção da inclusão digital em alunos de escolas

menos favorecidas utilizando as tecnologias da informação como instrumento

de construção e exercício da cidadania. Através da criação dos telecentros

pode-se ampliar o conceito de inclusão digital como forma de integração entre

educação, tecnologia e cidadania visando a transformação social.

2.3 ANÁLISE DE CONTEXTO DO PROJETO/JUSTIFICATIVA

A educação é um dos sintomas mais visíveis da imensa disparidade social

brasileira. Em 2003, o Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento

(PNUD), classificou o Brasil na 65ª posição no mundo, entre 175 nações

pesquisadas na indicação do Índice de Desenvolvimento Humano (IDH). Em

levantamento anterior, em 2000, o país ocupava a 69ª posição. Segundo o

PNUD, o país, entre 1975 e 2001, foi a nação que mais galgou posições no

planeta (foram 16 postos no total). Mas ainda continua atrás de vizinho sul e

latino-americanos, como Argentina, Uruguai, Chile, Cuba, México Colômbia e

Costa Rica.

O analfabetismo possui duas dimensões: uma socioec onômica, atrelada aos

demais indicadores da desigualdade social, e caracterizada pela manutenção

do ciclo histórico da “pobreza analfabeta” que atua contaminando todos os

demais indicadores de desenvolvimento dos países. A segunda, e mais cruel

dimensão do analfabetismo é sua dimensão humana, que condena gerações

de jovens e adultos à negação do direito fundamental de expressão e

transformação de sua história pessoal e comunitária.

Três pilares formam um tripé fundamental para que a inclusão digital aconteç a:

Tecnologia da Informação e Comunicação, renda e educação. Não é difícil

pensar que sem qualquer um desses pilares, não importa qual combinação

seja feita, qualquer ação está fadada ao insucesso. Segundo Diego Garcez,

coordenador-executivo do CDI- Comitê para Democratização da Informática,

uma organização não-governamental sem fins lucrativos, a carência de infraestrutura é um dos piores obstáculos no Brasil. "Por exemplo, acontece de

chegamos em uma comunidade de baixa renda e não termos como levar

internet até lá, porque não há fiação telefônica ou instalação elétrica

adequada".

Para melhor visualizar a questão, estabeleceu um novo indicador para o

Desenvolvimento Humano: o Índice de Avanço Tecnológico (IAT), criado para

avaliar a produção e disseminação das novas tecnologias e, acima disso, seu

aproveitamento pela população. O índice leva em conta a criação e capacidade

de inovação em novas tecnologias, difusão das mais recentes conquistas

assim como das tecnologias mais antigas (eletricidade e telefoni a, por

exemplo) e habilidade intelectual, ou seja, a taxa de escolaridade.

Neste sentido, é imprescindível a mobilização de esforços coordenados de

empresas, governo e sociedade civil para a criação de condições ao

fortalecimento da consciência social.

O computador enquanto tecnologia da inteligência pode transformar os modos

de conhecer que se dão nos ambientes de produção de conhecimento, na

produção de novos espaços e nas práticas de construção coletivas. Desta

forma,

esta

experiência

passa

a

ser

ação

prática

de

conhecer/relacionar/transformar incluindo os sujeitos imersos no projeto em

outras dimensões não naturais a eles.

Os professores e estudantes que se envolvem em ambientes cooperativos de

aprendizagem e tecem em rede com outros sujeitos, o saber e o conhecimento,

passam a olhar o aluno e o seu fazer de outro modo, pois se colocam em um

novo lugar, de quem provoca e potencializa os processos de produção

conhecimento. Desta forma os estudantes passam a vivenciar uma experiência

construtiva do fazer, ou seja, em ação nos ambientes onde aprende.

2.4 METODOLOGIA

O projeto trata-se de um programa multifacetado, que conta com o apoio e a

participação de diversos setores da sociedade. A metodologia utilizada consiste

na criação de telecentros, preparação dos monitores, atividades teóricas e

práticas com os alunos e inovação e transferência tecnológica, as quais

seguem:

 Os telecentros constituem-se com sendo o lugar físico, de fácil acesso

equipado com mesas, projetores e microcomputadores conect ados a

internet. A sua criação se dá com os equipamentos disponíveis nos

Laboratórios da Instituição e com os computadores que serão doados

pela Caixa Econômica Federal permitindo assim a ampliação do projeto

na região;

 A capacitação técnico-pedagógico de agentes em espaços de inclusão

digital é realizada através da elaboração das apostilas, discussão das

tecnologias que serão utilizadas para a execução do projeto, bem como

o planejamento do trabalho que serão desenvolvidos nas oficinas;

 As atividades teóricas são elaboradas com o auxilio dos professores

corpo docente da instituição e das escolas participantes do projeto e são

ministradas nos telecentros pelos monitores selecionados;

 As atividades práticas são desenvolvidas nos telecentros pelos

monitores selecionados e acompanhadas por professores da instituição

e das escolas.

 A assessoria pedagógica, técnica e gerencial da Universidade com as

escolas e entidades se concretizam através de reuniões;

 A inovação e a transferência tecnológica é realizada através das aulas

teóricas e práticas nos horários estabelecidos onde os alunos contam

com a presença do monitor e também nos períodos onde os telecentros

ficam a disposição dos alunos para praticarem e acessarem a internet;

Bem como a citação: “A inclusão digital é um dos desafios da tecnologia da

informação do atual governo e a preocupação com o tema faz parte de um

desafio que temos que superar” de Arthur Pereira Nunes, secretário adjunto de

política tecnológica empresarial e coordenador do Comitê Gestor da Int ernet.

2.5 CRONOGRAMA DE ATIVIDADE

2011

JUN JUL AGO SET OUT NOV DEZ

1 fase) Elaboração do plano de

ação Escolha do tema (área

temática)

Pesquisa interna para identificar

as ações de atuação externa da

empresa

Pesquisa a ser aplicada junto

aos principais clientes

Seleção e contratação

equipe técnica

da

Análise dos dados de ambas as

pesquisas

Definição e implementação das

ações externas (2ª fase)

Institucionalização da

Responsabilidade Social

Corporativa

Registro,

avaliação

e

sistematização das atividades

do Projeto

Balanço social

2.6 AVALIAÇÃO

O projeto está tendo uma ótima aceitação pela sociedade e empresários locais,

novas empresas estão buscando informações sobre as metodologias que

estamos empregando e o que devem fazer para contribuir com o projeto.

Os resultados obtidos até o momento são positivos. Há uma grande quantidade

de material disponível, observa-se que algumas empresas descartam

equipamentos que fazendo a devida manutenção e substituição de peças são

recuperados, nosso trabalho é minucioso, pois temos que separa os materiais

de maneira seletiva e detalhada.

Muitos moradores de outras localidades também mostraram interesse pelo

projeto, esperamos que a nossa iniciativa seja utilizada para a criação de novos

projetos semelhantes ou melhores, sendo assim, a possibilidade deste Projeto

se estender a outros bairros, é muito grande, podendo beneficiar muito mais

famílias.

2.7 IDENTIFICAÇÃO DOS POSSÍVEIS PARCEIROS

 UNOPAR

 CAIXA ECONOMICA FEDERAL

 VERACEL CELULOSE

 SEDUC

 PREFEITURA MUNICIPAL DE EUNAPOLIS

 UNIMED

2.8 BALANÇO SOCIAL

O projeto conta com cinco funcionários e teve investimento inicial de R$

1.000,00 (mil reais), três técnicos e dois auxiliares trabalham para desmontar

toneladas de equipamentos absorvidos do descarte ou sucateamento de

material dos nossos parceiros.

Com vista a agregar valores positivos à imagem institucional investiu no

patrocínio de eventos alinhados às diretrizes da Empresa, que estimulassem o

uso do Software Livre e promovessem a Inclusão Digital. Investiu na

modernização dos seus veículos de comunicação, dando assim voz e imagem

aos projetos, programas e processos corporativos, evidenciando os talentos e

profissionais.

Balanço Social Anual / 2011

Empresa: Cronos Soluções em Tecnologia S/A.

1 - Base de Cálculo

2011 Valor (Mil reais)

Receita líquida (RL)

Resultado operacional (RO)

Folha de pagamento bruta (FPB)

2 - Indicadores Sociais Internos

Valor (mil)

% sobre FPB

1.000.000

300.000

100.000

% sobre RL

Alimentação

Encargos sociais compulsórios

Previdência privada

Saúde

Segurança e saúde no trabalho

Educação

Cultura

Capacitação e desenvolvimento profissional

Creches ou auxílio-creche

Participação nos lucros ou resultados

Outros

Total - Indicadores sociais internos

3 - Indicadores Sociais Externos

5.000

0

10.000

3.000

5.000

6.000

1.000

3.000

2.000

0

0

35.000

Valor (mil)

5,00%

0,00%

10,00%

3,00%

5,00%

6,00%

1,00%

3,00%

2,00%

0,00%

0,00%

35,00%

% sobre RO

0,50%

0,00%

1,00%

0,30%

0,50%

0,60%

0,10%

0,30%

0,20%

0,00%

0,00%

3,50%

% sobre RL

Educação

Cultura

Saúde e saneamento

Esporte

Combate à fome e segurança alimentar

Outros

Total das contribuições para a sociedade

Tributos (excluídos encargos sociais)

Total - Indicadores sociais externos

4 - Indicadores Ambientais

1.000

1.000

1.000

1.000

1.000

1.000

6.000

10.000

6.000

Valor (mil)

0,33%

0,33%

0,33%

0,33%

0,33%

0,33%

2,00%

3,33%

2,00%

% sobre RO

0,10%

0,10%

0,10%

0,10%

0,10%

0,10%

0,60%

1,00%

0,60%

% sobre RL

2.000

3.000

5.000

0,67%

1,00%

1,67%

0,20%

0,30%

0,50%

Investimentos relacionados com a produção/ operação da empresa

Investimentos em programas e/ou projetos externos

Total dos investimentos em meio ambiente

Quanto ao estabelecimento de “metas anuais” para minimizar resíduos, o

consumo em geral na produção/ operação e aumentar a eficácia na utilização

de recursos naturais, a empresa

5 - Indicadores do Corpo Funcional

Nº de empregados(as) ao final do período

( ) não possui metas ( ) cumpre de 51 a 75%

( ) cumpre de 0 a 50% ( ) cumpre de 76 a 100%

2011

5

Nº de admissões durante o período

Nº de empregados(as) terceirizados(as)

Nº de estagiários(as)

Nº de empregados(as) acima de 45 anos

Nº de mulheres que trabalham na empresa

% de cargos de chefia ocupados por mulheres

Nº de negros(as) que trabalham na empresa

% de cargos de chefia ocupados por negros(as)

Nº de pessoas com deficiência ou necessidades especiais

6 - Informações relevantes quanto ao exercício da cidadania empresarial

0

0

0

0

0

0,00%

2

0,00%

0

2011 Valor (Mil reais)

Relação entre a maior e a menor remuneração na empresa

Número total de acidentes de trabalho

0

0

Os pradrões de segurança e salubridade no ambiente de trabalho foram

definidos por:

Quanto à liberdade sindical, ao direito de negociação coletiva e à

representação interna dos(as) trabalhadores(as), a empresa:

( ) direção

( x ) direção e

gerências

( ) todos(as)

empregados(as)

( ) direção e

gerências

( x ) todos(as)

empregados(as)

( ) todos(as) +

Cipa

( x ) não se

envolve

( ) segue as

normas da OIT

( ) incentiva e

segue a OIT

( ) direção

Os projetos sociais e ambientais desenvolvidos pela empresa foram

definidos por:

( ) direção e

gerências

( x ) direção e

gerências

( x ) todos(as)

empregados(as)

( ) todos(as)

empregados(as)

( ) não são

considerados

( x ) são

sugeridos

( ) são exigidos

( ) não se

envolve

( ) apóia

( x ) organiza e

incentiva

na empresa

0

no Procon

0

na Justiça

0

na empresa

0%

no Procon

0%

na Justiça

0%

A previdência privada contempla:

( ) direção

A participação dos lucros ou resultados contempla:

Na seleção dos fornecedores, os mesmos padrões éticos e de

responsabilidade social e ambiental adotados pela empresa:

Quanto à participação de empregados(as) em programas de trabalho

voluntário, a empresa:

Número total de reclamações e críticas de consumidores(as):

% de reclamações e críticas atendidas ou solucionadas:

Valor adicionado total a distribuir (em mil R$):

Em 20XX:

Distribuição do Valor Adicionado (DVA):

___% governo

___% colaboradores(as)

___% acionistas ___ % terceiros ___% retido

3.

CONCLUSÃO

O projeto foi desenvolvido com o intuito de melhorar a qualidade de vida da

comunidade da região em que a empresa esta inserida, dar oportunidade de

emprego e qualificação profissional aos jovens, além de solucionar o problema

de descarte indevido do lixo eletrônico.

O trabalho teve o êxito esperado, pois conseguimos fazê -lo mesmo com

algumas dificuldades, principalmente no que diz respeito ao balanço social,

pois é muito complexo e por esse motivo não foi elaborado corretamente, alem

disso é uma área distante da qual pretendemos atuar, houve a necessidade de

recorremos com pesquisas e consultas junto aos órgão s competentes para

superação desta etapa e concretização deste que é o maior objetivo, mesmo

com essas deficiências citadas às mesmas foram superadas através de

pesquisas e em consultas nos matérias fornecidos pela faculdade.