Conselho Delirativo

PROJETO PROFUNCIONÁRIO

TEMA: Conselho Deliberativo

INTODUÇÃO

INTRODUÇÃO

Projeto político-pedagógico da escola, conselho escolar e conselho de classe trazem

intencionalmente em seus termos a articulação e o significado que se postula para esses três

instrumentos de gestão democrática. Pensar o conselho escolar e o conselho de classe como

sustentáculos do projeto político-pedagógico é o objetivo a ser atingido no pequeno espaço

deste texto, dividido em dois momentos. No primeiro, faço uma breve referência às bases

legais que instituem o conselho escolar. No segundo, analiso conselho escolar e projeto

político-pedagógico e, por fim, teço considerações em torno das funções do conselho de

classe como instância avaliativa

JUSTIFICATIVA

Implantar e viabilizar o

conselho escolar exige uma profunda alteração na organização do trabalho pedagógico da

unidade educativa bem como das estruturas organizacionais ligadas à educação nos diferentes

níveis da esfera administrativa: federal, estadual e municipal. O conselho escolar é fomentado

e viabilizado como colegiado instituído para possibilitar a desconcentração de um poder

autoritário.

Sem dúvida, ao mesmo tempo em que anuncia que a mudança para a edificação de

uma escola democrática tem que ser de baixo para cima, isto não é suficiente. Torna-se

necessária também uma mudança na gestão do sistema educativo. Transformar a escola não se

reduz à mudança da organização do trabalho pedagógico no interior dela, mas também e

simultaneamente, mudar a lógica organizacional de todo o sistema.

Veiga afirma que o conselho escolar concebido "como espaço de debates e discussão

permite que professores, funcionários, pais e alunos explicitem seus interesses e suas

reivindicações" (1991, p.115). É o órgão máximo de decisão no interior da escola.

OBEJETIVO: Objetivos Gerais do Conselho Deliberativo:

* É assegurar a participação da comunidade no processo educacional, auxiliando e apoiando a equipe gestora em questões administrativas, financeiras e pedagógicas. Ele atua de forma consultiva, deliberativa, normativa ou avaliativa.

*Buscar despertar e desenvolver no grupo envolvido no conselho e nos líderes as seguintes capacidades:

*Desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada

vez mais firme e convicta, com confiança em suas capacidades em agir e intervir nas decisões tomadas de forma positiva.

*Estabelecer vínculos afetivos e de troca com o grupo para que não tenha ,

fortalecendo sua auto-estima e ampliando gradativamente suas

possibilidades de comunicação e interação social;

*Estabelecer e ampliar, cada vez mais, as relações sociais,

aprendendo aos poucos a articular seus interesses e pontos de

vista com os demais, respeitando a diversidade e desenvolvendo

atitudes de ajuda e colaboração; o presente estudo que objetiva evidenciar os princípios democráticos

que regem uma gestão participativa no âmbito escolar.

*O sistema educacional brasileiro, apesar das normas constitucionais que

lhe dão respaldo, desde a década de trinta e das reformas de ensino realizadas, não tem

conseguido superar suas próprias deficiências, , materializadas em altas taxas de repetência,

evasão e um fluxo escolar emperrado. Desta forma, mesmo não ocorrendo mudanças significativas na estrutura social, a

ponto de provocar mudanças no sistema escolar, podem ocorrer melhorias na forma de agir

dos educadores, no modo de enfocar os conteúdos, promovendo uma visão ampla e crítica do

mundo.