EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O PAPEL DO PROFESSOR ESPECIALISTA

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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

“JÚLIO DE MESQUITA FILHO”

Faculdade de Ciências

Campus de Bauru

FERNANDA ZANINI

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O PAPEL DO

PROFESSOR ESPECIALISTA

BAURU

2007

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UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA

“JÚLIO DE MESQUITA FILHO”

Faculdade de Ciências

Campus de Bauru

FERNANDA ZANINI

EDUCAÇÃO INCLUSIVA E O PAPEL DO

PROFESSOR ESPECIALISTA

Trabalho apresentado como exigência parcial

para a Conclusão do Curso de Pedagogia da

Faculdade de Ciências UNESP – campus de

Bauru sob a orientação do(a) Prof(a) Dr(a)

Eliana Marques Zanata

BAURU

2007

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Agradecimentos

E finalmente, a Deus pela oportunidade e pelo

privilégio que me foi dado em compartilhar tamanha

experiência ao freqüentar este curso, perceber a atentar

para relevância de temas que não faziam parte, em

profundidade de minha vida.

A minha família que sempre esteve a minha frente não

deixando eu desanimar nesta caminhada. Ao meu

namorado sempre muito solicito e dedicado com tudo que

eu pedia.

As minha fieis amigas da faculdade Claudia e

Clarissa, estando sempre presente nos momentos que

precisei.

A todos de uma forma ou outra que se fizeram

importante e presente nesta minha caminhada.

Em especial a minha Orientadora ELIANA MARQUES

ZANATA, sempre generosa e gentil com os prazos, e

presteza no auxílio nas atividades com relação ao meu

TCC.

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Dedicatória

A Deus, aos meus pais Neuza e Acácio e as minhas irmã Flávia e

Fabiana que sempre acreditaram em mim, ao meu namorado Adilson

que teve muita paciência e me ajudou muito sempre que solicitado, aos

meus companheiros de faculdade e em especial as amigas Cláudia e

Clarissa que estavam presentes nos momentos difíceis me incentivando.

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RESUMO

Tomando por base o capítulo V, da LDB (Lei de Diretrizes e Bases) de 96,

define educação especial como modalidade de educação escolar oferecida

preferencialmente na rede regular de ensino, para portadores de necessidades

especiais, ou seja, seja promovida a esses alunos uma escolarização

juntamente com os demais alunos. Contudo, o professor de classe comum,

procura modificar um pouco sua prática, em termos procedimentais para

atender esses alunos, o que não surti muito efeito, pois a participação desses

alunos fica comprometida. Por isso é de suma importância a participação do

professor da sala de recursos na sala comum também. O presente estudo

buscou averiguar parte da situação em que se encontra este professor da sala

de recurso, e especificamente quais suas dúvidas, necessidades e como

acontece seu relacionamento com os professores de classe comum. O objetivo

do trabalho consistiu em identificar quais seriam os problemas enfrentados por

esses docentes com os alunos com deficiência, verificar se as escolas que

comportam esses alunos têm estrutura adequada para incluí-los. O estudo foi

aplicado no segundo semestre de 2006 tendo como sujeitos 25 professores de

salas de recurso para DM, DA e DV da Diretoria de Ensino de Bauru através de

questionários. Os resultados obtidos indicaram que os professores

especialistas têm claro que seu papel diz respeito ao acompanhamento e apoio

ao aluno com deficiência incluído no ensino regular, bem como papel

fundamental na orientação dos professores de classe comum. Contudo ficou

claro que estes carecem de cursos de formação continuada em serviço

voltados tanto para as abordagens metodológicas especificas de sua área de

atuação quanto a aspectos gerais da formação de professores.

Palavras chaves: Formação de professores, professores de sala de

recurso, alunos com deficiência.

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SUMÁRIO

Resumo

Introdução..........................................................................................................07

1. Caracterização dos serviços de educação especial.....................................10

1.1: