Eixo temático: violência e convivência nas escolas - complexidade, diversidade e multi-referencial

A VIOLÊNCIA E SUAS COMPLEXIDADES: REFLEXÕES E

CONTRIBUIÇÕES POSSÍVEIS A PARTIR DO TRABALHO COM

PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO

PESCAROLO, Joyce Kelly, APNVB1

FERNANDEZ, Soledad, APNVB2

ARAÚJO, Adriana Cristina, APNVB3

VIANA, Marcos Alan, APNVB4

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Eixo temático: Violências e convivência nas Escolas - Complexidade, diversidade e

multirreferencialidade.

Resumo

O tema da violência tem sido amplamente debatido nos mais diversos meios: na mídia, nos

centros acadêmicos como escolas e universidades e até mesmo nas conversas informais que

refletem como o tema é entendido no senso comum. Tal efervescência diante do assunto,

não poderia deixar de produzir medidas ora adequadas, ora inadequadas. E a escola,

enquanto uma instituição de controle social, está, assim como outras instituições, sujeita a

sofrer violências e também, produzi-las. Desta forma, é imprescindível que esse debate

mais amplo acerca do tema seja produzido no interior das instituições escolares, contando

com a participação de todos os envolvidos no processo que envolve o ensinar e o aprender.

Nesse processo, os profissionais da educação inevitavelmente encontram-se em posição

privilegiada, não apenas para compreender o tema, mas para tomar posições e adotarem

medidas que podem fazer a diferença entre tornarem-se passivos diante das violências ou

atuantes e transformadores da realidade que vivem. Por isso, compreender de forma mais

aprofundada a questão da violência se faz essencial na criação de medidas duradouras e

acertadas. Assim, o artigo propor-se-á, não a trazer soluções para o fenômeno da violência

ou das violências5

, o que requereria um outro artigo, mas antes, elucidar as questões

1

Psicóloga. Especialista em Sociologia Política. Mestre em Sociologia. Membro do Centro de Estudos em

Segurança Pública e Direitos Humanos/UFPR. Psicóloga Educacional da Associação Projeto Não Violência

Brasil

2

Psicóloga. Especialista em Sociologia Política. Psicóloga Educacional da Associação Projeto Não Violência

Brasil

3

Psicóloga. Especialista em Psicologia Clínica e Sociologia Política. Coordenadora Operacional da

Associação Projeto Não Violência Brasil

4

Psicólogo. Especialista em Psicanálise das Toxicomanias. Psicólogo Educacional da Associação Projeto

Não Violência Brasil

5

Sabemos que há um amplo debate no interior do campo acadêmico que entende que não se pode apenas falar

“a violência” (Zaluar, 2005, Abramovay e Rua, 2003), pois tal fenômeno é muito complexo e aparece em 1261

necessárias para sua compreensão através de uma abordagem científica, objetivando

desmistificar crenças equivocadas e questionar modelos mentais que existem quando o

debate gira em torno de tema tão polêmico. Como veremos no decorrer do artigo, a

dificuldade em operacionalizar o termo violência é grande e passa por compreender seu

significado ao longo da história, nas diferentes culturas, nas relações e contextos onde ela (a

violência) ocorre. E finalmente, traremos a noção de que a violência nem sempre se opõe à

paz e a paz, não existe sem conflitos.

Palavras-chave: Violência; Educação; Paz e conflito.

Introdução

O presente artigo nasceu a partir do trabalho6

cotidiano realizado com profissionais

da área de Educação. Tal trabalho tem nos mostrado que antes de propor estratégias para o

desenvolvimento de uma cultura de paz nas escolas, é necessário propiciar, principalmente

aos profissionais, uma ampla reflexão sobre a questão da violência, pois freqüentemente

verificamos, que a forma como pensam tal fenômeno, bem como as suas causas, impede

que ações eficazes sejam implementadas e bem sucedidas. O desconhecimento do tema

inevitavelmente conduz a pensar medidas que além de ineficazes, muitas vezes acabam por

agravar e/ou aumentar episódios de violência na escola. Desta forma, ao pensar o conceito

de violência de uma forma mais ampla, possibilitamos à comunidade escolar a busca por

estratégias menos midiáticas e mais realistas.

O fenômeno da violência tem ocupado, não só nos meios acadêmicos, mas também

no senso comum, lugar de destaque e preocupação. Tendo em vista essa ampla abordagem

do tema nos mais diferentes meios, torna-se cada vez mais essencial compreendê-lo de

forma criteriosa, principalmente na escola, pois ali é o lugar privilegiado para o

desenvolvimento da sociabilidade e da cidadania dos