MULTICULTURALIDADE E INTERCULTURALIDADE: UM DESAFIO EDUCACIONA

MULTICULTURALIDADE E INTERCULTURALIDADE: UM DESAFIO EDUCACIONAL

Mauricio Wenceloski Borges^[1]

Resumo

O presente artigo busca refletir sobre o multiculturalismo e suas relações com uma proposta de educação vinculada à problemática de uma sociedade multicultural. Considerando a escola como espaço fundamental para a valorização e problematização das diferenças culturais, sociais, religiosas e sexuais. Parte-se de um pressuposto de que os currículos das instituições de ensino devem priorizar a reflexão por parte da futura clientela e sobre sua identidade, sobre os saberes locais específicos e ainda sobre como a linguagem pode agir como um fator de silenciamento das culturas minoritárias e locais, buscando compreender as relações entre conhecimento escolar, cultura. Articulando a discussão em torno do multiculturalismo crítico com a escola como ponto central da educação, os autores argumentam que uma formação multiculturalmente orientada deve ser o resultado da combinação das dimensões pedagógica, política e cultural de modo que se possa criar condições e instrumentos que permitam aos educadores atuarem como profissionais reflexivos e comprometidos em romper com as práticas monoculturais presentes no cotidiano escolar.

Palavras-Chave: Multiculturalismo; Cultura; Educação.

RESUMEN

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el multiculturalismo y su relación con una propuesta educativa ligada a los problemas de una sociedad multicultural. Teniendo en cuenta la escuela como un área clave para la recuperación y el cuestionamiento de lo cultural, social, religiosa y sexual. Esto se basa en la suposición de que los planes de estudio de las instituciones educativas debe dar prioridad a la reflexión de los futuros clientes y sobre su identidad en el conocimiento local específico y también sobre cómo el lenguaje puede actuar como un factor de silenciamiento de las culturas minoritarias y lugares, tratando de comprender la relación entre el conocimiento escolar, la cultura. La articulación de la discusión en torno al multiculturalismo crítico con la escuela como centro de coordinación de la educación, los autores argumentan que una formación orientada multicultural debería ser el resultado de una combinación de las dimensiones pedagógicas, políticas y culturales para que puedan crear las condiciones e instrumentos para la educadores actúan como profesionales reflexivos y comprometidos para romper con las prácticas de monocultivo presentes en la vida cotidiana de la escuela.

Palabras-Clave: multiculturalismo; la cultura; Educación.

INTRODUÇÃO

Um dos maiores problemas com as relações estabelecidas entre escola e cultura é perceptível a todo processo educativo, pois não existe qualquer forma ou teoria da educação que não esteja ligada na cultura social da humanidade. A escola é uma instituição cultural, nesse sentido, as relações entre escola e cultura não podem ser entendidas como ações opostas e sim ao contrário. Partindo dessas primeiras considerações, o objetivo deste texto, dentre outros, é trazer algumas questões e aproximações que aumentam e engrandecem a discussão e, ao mesmo tempo, fazem um alarde para as questões do papel da escola ao trabalhar as relações entre educação e multiculturalidade. Esta temática é complexa, pois precisa de um grande aporte bibliográfico para conseguir identificar todas as ações que se devem ocorrer para que ocorra o respeito a unicidade do sujeito. O presente trabalho só foi possível, tendo em vista as diversas fontes teóricas primárias com as quais dialogamos, nas aulas de Pós-graduação em Docência no Ensino Superior, mais especificamente na disciplina de Multiculturalismo e Educação, ministrado pela Professora Rita de Cássia dos Santos Lima, a disciplina nos trás autores para que ocorra a articulação das discussões, pois através de suas pesquisas estão validando a construção de caminhos que fazem ocorrer uma reflexão sobre as formas de encaminhar as questões multiculturais inseridas na atual sociedade globalizada. Nesta sociedade globalizada se encontram as pessoas e os grupos sociais excluídos, seja pela sua raça, cor, credo e condição sexual, enfim, pela sua identidade. Articular a diversidade cultural e cotidiano escolar constitui em um dos maiores desafios contemporâneos, a construção de uma escola democrática. Se a multiculturalidade é a realidade social de determinados grupos excluídos e marginalizados, a interculturalidade pode-se dizer, que é uma tentativa de proposta educacional fundamentada. A partir desses pensamentos, temos o uma nova estrutura tanto da instituição escolar, que está repensando suas práticas, seu currículo, a relação do professor e aluno, e a própria formação docente continuada.

1  MULTICULTURALIDADE: AS ABORDAGENS PEDAGÓGICAS

Ao se compreender multiculturalismo como uma realidade social, isto é, a presença de diferentes grupos culturais na mesma sociedade. Esta compreensão vem para que ocorra uma clara noção dos interesses, que ocorrem através da discriminação, e preconceitos no âmbito social.  As “minorias” se revelam, trazendo à tona sua identidade pessoal. Esta realidade mostrada pode provocar alguns comportamentos sociais que constroem “barreiras” de forma afetiva e ideológica. Evitando assim o contato, e criando mundos próprios sem relação com os “não-semelhantes”.

A multiculturalidade na abordagem de uma dinâmica pedagógica se constrói através de uma preocupação atual e em um crescente nível internacional. No entanto, o ponto central desta preocupação, está em diferentes contextos sociais dos nossos, como o europeu e o norte-americano os quais obedecem a origens e motivações específicas:

[...] a educação intercultural surge não somente por razões pedagógicas, mas principalmente por motivos sociais, políticos, ideológicos e culturais. A origem desta corrente pedagógica pode ser situada aproximadamente há 16 trinta anos, nos Estados Unidos, a partir dos movimentos de pressão e reivindicação de algumas minorias étnico-culturais, principalmente negras (JORDÁN, 1996. apud CANDAU, 2002, p.106).

A idéia de se repensar a educação numa perspectiva multiculturalista, segundo Morante e Gasparin (2003) “nasce da reflexão de professores doutores afro-americanos docentes na área dos Estudos Sociais, entre eles: Gwedolyn C. Baker, James A Banks, Geneva Gay, Carl A Grant, estes influenciados, pelos precursores dos Estudos Negros” sendo que, os mesmos professores têm uma grande contribuição no desenvolvimento de pesquisas pedagógicas. De modo geral, em uma visão desses autores, a educação multicultural se propõe a uma reforma das escolas e demais instituições educacionais. Dentre os educadores que abordam o multiruclturalismo e a educação, destaca-se Peter Mclaren e James Banks, segundo informações de Morante e Gasparin (2003)

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