Organização e planejamento de bibliotecas

IMPORTÂNCIA DA ORGANIZAÇÃO E DO PLANEJAMENTO DA BIBLIOTECA ESCOLAR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

Fabiane dos Santos Matos

Giordana Pozza Costa

Kamyla Stefania Moura Xavier

1. RESUMO

Insira neste quadro o resumo do seu trabalho (deve conter no máximo, 250 palavras, composto de um único parágrafo, sem recuo na primeira linha. Use fonte Times New Roman, espaçamento simples, justificado, tamanho 12). O resumo deve conter o tema a ser tratado, o objetivo geral, a metodologia adotada e as conclusões.

1. INTRODUÇÃO

        A escola é um dos primeiros e mais importantes espaços de desenvolvimento do ser humano, é onde ele, ainda criança, aprende não só os conteúdos curriculares, mas também a desenvolver o pensamento crítico, habilidades sociais e outras características que irão prepará-lo para a vida. A biblioteca escolar pode ser uma aliada da escola nessa missão, pois segundo a Federação Internacional de Associações e Instituições Bibliotecárias (IFLA), ela é um espaço de aprendizagem onde a leitura, a pesquisa, a investigação e o pensamento são fundamentais para que os alunos transformem a informação encontrada em conhecimento que servirá de base para o seu crescimento pessoal, social e cultural (IFLA, 2015, p. 19).

        Ou seja, é um espaço onde os alunos encontram material para complementar sua aprendizagem e desenvolver sua criatividade, imaginação e senso crítico. E nessa perspectiva, uma das missões da biblioteca dentro da escola é a de oferecer diversos serviços à comunidade, que podem incluir formação para professores, programas de estímulo à leitura, desenvolvimento de letramento informacional, colaboração com outras bibliotecas, além dos tradicionais serviços de empréstimo e de consulta ao acervo.

        Porém, para cumprir com o seu papel de apoio pedagógico e de participação efetiva no processo de ensino-aprendizagem dentro da escola, a biblioteca precisa de uma boa gestão, que deverá ser feita por um bibliotecário qualificado e preocupado com a organização da unidade e com o seu alinhamento ao planejamento da instituição na qual esta está inserida.

        Segundo o Conselho Federal de Biblioteconomia (CFB), as bibliotecas escolares devem dispor de espaço físico suficiente para o acervo e os usuários; oferecer produtos e serviços que atendam às necessidades desses usuários; ter um acervo organizado que facilite localizar os materiais; disponibilizar acesso à internet e ter um horário de atendimento adequado a toda a comunidade escolar (CFB, 2018). No entanto, na prática a realidade de grande parte das bibliotecas escolares brasileiras segue em descompasso com o que preconizam os estudos na área e mesmo as legislações municipais, estaduais e federal, sendo caracterizadas, de maneira geral, por ínfimas coleções de livros, em locais inadequados, com o mínimo de infraestrutura e qualificação de seus profissionais.

        Portanto, o presente estudo busca, de forma geral, abordar conceitos e teorias que ajudam a compreender como uma boa gestão, por meio da organização e do planejamento estratégico, pode fazer com que a biblioteca assuma um papel protagonista no desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dentro da escola, enfatizando-se a importância da organização do espaço físico da unidade nesse processo. Para isso valeu-se de uma revisão de literatura de abordagem qualitativa, por meio de consulta a artigos, periódicos e publicações que tratam do tema em questão.

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

        É sabido que desde meados do século passado estamos vivendo na era da chamada Sociedade da Informação, um modelo de sociedade onde a informação desempenha um papel central na vida social dos povos de todos os países, bem como nas suas atividades econômicas e criação de riquezas. Neste contexto, a informação também tem um papel de destaque no que diz respeito à educação.

        Uma vez que um dos principais paradigmas da educação nesse novo modelo de sociedade é aprender a aprender, ou seja, adquirir a habilidade para obter, utilizar e gerar novas informações, os sistemas e unidades de informação tornam-se extremamente importantes, pois podem contribuir para facilitar e aumentar a democratização do acesso a essas informações e, mais ainda, podem contribuir para que a informação recebida se transforme em conhecimento, melhorando a qualidade de vida dos cidadãos.

           Mas além da habilidade para aprender, na sociedade da informação em que vivemos é preciso também estar em constante processo de aprendizagem, uma vez que a informação é cada vez mais efêmera e a sociedade está em permanente processo de mudanças. É o paradigma da aprendizagem contínua.

        Sendo a biblioteca, em seu sentido mais amplo, uma unidade que facilita o acesso à, o uso e a produção de informações, não há dúvidas de que a biblioteca dentro da escola pode colaborar muito para a adoção desses paradigmas, pois como afirma Berg,

a biblioteca e a educação têm a mesma função social e não há como separar uma da outra! Ao integrar a biblioteca na instituição educativa, ela tem uma função pré-estabelecida dentro do projeto pedagógico. Ela não somente deve disponibilizar acesso à informação, mas também introduzir transdisciplinarmente as Competências em Informação. (BERG, 2011, p.92)

        

        Tendo em vista a sua importância no processo de ensino e de aprendizagem, a biblioteca escolar visa atender à comunidade escolar como um todo (estudantes, professores, funcionários e famílias), tendo como foco dar suporte ao corpo docente e aos estudantes, independente de sua faixa etária. A biblioteca dentro da escola pode, portanto, como destacam Félix e Miranda (2015, p.16) “exercer seu papel educativo a partir de suas fontes, de seus profissionais, recursos tecnológicos, mas também a partir do modo como sumariza, classifica e ordena o conhecimento”.Em outras palavras, a forma como a biblioteca é organizada e gerenciada pode fazer a diferença no desenvolvimento do cidadão, auxiliando na formação de um sujeito consciente do seu processo de aprendizagem e de seu papel na sociedade em que vive.

        Cabe ressaltar que, nesse sentido, Campello argumenta que a biblioteca escolar é

 [...] o espaço por excelência para promover experiências criativas de uso de informação. Ao reproduzir o ambiente informacional da sociedade contemporânea, a biblioteca pode, através de seu programa, aproximar o aluno de uma realidade que ele vai vivenciar no seu dia-a-dia, como profissional e como cidadão [...]. Trabalhando em conjunto, professores e bibliotecários planejarão situações de aprendizagem que desafiem e motivem os alunos, acompanhando seus progressos, orientando-os e guiando-os no desenvolvimento de competências informacionais cada vez mais sofisticadas. (CAMPELLO (2012, p.11)