PROJETO CONCIENSCIA NEGRA

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UNIAFRO–Política de Igualdade Racial no Ambiente Escolar

    Módulo V - Projeto de Intervenção no processo educativo

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Marlene Neris de Almeida

Várzea Grande- MT

 2018

PLANEJAMENTO  

 

INTRODUÇÃO

Para nortear o cumprimento da legislação, o Conselho Nacional de Educação aprovou em 2004 e o Ministério da Educação (MEC) homologou as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN's) para educação das relações étnico-raciais. Pelas diretrizes, o ensino deve ter três princípios: consciência política da diversidade; fortalecimento de identidades e de direitos; ações educativas de combate ao racismo e às discriminações. Os princípios se desdobraram em diversas ações e posturas a serem tomadas pelos estabelecimentos de ensino.

Atualmente, há leis que asseguram a obrigatoriedade do ensino da cultura e história afro-brasileiras, africanas e indígenas nas escolas. A lei 10.639 foi sancionada em 2003 e instituiu o ensino da cultura e história afro-brasileiras e africanas e a lei 11.645 complementa a lei 10.639 ao acrescentar o ensino da cultura e história indígenas. Ambas alteraram a lei 9.394, que estabelece as diretrizes básicas da educação nacional.

Portanto, educação das relações étnico-raciais não diz respeito ao tipo de educação voltada a um segmento da população, mas está se falando, isto sim de uma política educacional e de currículo voltados a toda a população brasileira em sua amplitude, visando à superação de um modelo de educação que valoriza a história e cultura européias, sem considerar as africanas, afro-brasileiras e indígenas. (COSTA, 2018, p.18).

Uma vez que a cultura não é produzida de forma isolada, mas compreendida de um conjunto expressivo de conhecimento de um povo, inscrito nas varias áreas das ciências, como seus valores culturais e em suas formas simbólicas e materiais presentes na sociedade brasileira. São as manifestações incontáveis que contribuiu nas danças, na musicalidade, nas artes, na religião, na culinária e em tantas outras.  

A contribuição dos negros foi além dos aspectos econômico, representada por expressivo legado relativo aos bens cultural materiais, presentes em todos os aspectos sociais, culturais e econômicos, o que confere a peculiaridade dessa contribuição. Ela se deu pelas inserções de suas praticas, costumes, visão de mundo, aspectos organizativos e rituais religiosos impressos na sociedade brasileira, de tal forma que hoje essa influência se apresenta independentemente dos matizes de cor, visto que incorporados à identidade do povo brasileiro. Outorgado (SANTOS, 2018, p. 18).

 IDENTIFICAÇÃO

• TEMA: Grafismo Cores E Forma (Negro E Indígena) Na História E Cultura Africana E Afro-Brasileira E Indigenas.
• TEMPO DE EXECUÇÃO: De Agosto À Novembro
• CULMINÂNCIA:  Novembro
• CARACTERÍSTICA: Planejamento Interdisciplinar
• SÉRIE DESTINADA: 7°Ano A - Ensino Fundamental, Vespertino.

JUSTIFICATIVA

O desenvolvimento deste planejamento cores e formas negras e indígenas apresentam a identidade das às etnias nos traços e formas geométricas diferenciam clãs, famílias e estados civil, utilizam o corpo como veículo de conexão entre o mundo visível e invisível, seus corpos serve como portadores de memória da história e da herança dos seus antepassados.            

OBJETIVOS

• Debater etnias: negra e indígena;
• Conhecer e valorizar as cores e formas dos traços corporais;
• Promover o respeito pela identidade das etnias nos traços e formas geométricas;
• Construir conhecimentos sobre a memória, história e tradição do negro e o índio.

METODOLOGIA

• Pesquisas;
• Documentário/ Filmes;
• Textos,
• Debates;
• Exposição de desenho: cores e formas geométricas de origem negra e indígena;
• Seminários;
• Leitura artigo.

RECURSOS

• Data show,  internet;
• Cópias;
• Papel A4;
• Pinceis;
• Tinta de cores diversas, naturais (urucum, açafrão, jenipapo e outros);
• Papel pardo;
• Refil para cola quente;
• Fita adesiva.

CRONOGRAMA

AGOSTO	Apresentação do Tema, o modo como será trabalhado pelas turmas.
SETEMBRO	Pesquisa do tema escolhido pela turma; Seminário (da pesquisa feita); Debate do tema Ilustrações de imagens extraído de cada texto.
OUTUBRO	Filme; Confecção dos materiais, para a exposição dos trabalhos realizados.
NOVEMBRO	Apresentação das pesquisas e exposição dos materiais Confeccionados durante todo o processo de estudo e pesquisa. Culminância Geral de apresentações artísticas e culturais.
DEZEMBRO	Auto avaliação; Dos resultados; Do individual. Do coletivo;

AVALIAÇÃO

A avaliação ocorrerá durante todo o processo educativo de forma continua e diagnóstica, com a intenção primordial de rever a própria prática docente criando novas possibilidades para estimular os alunos a desenvolver suas potencialidades levando em conta, principalmente, os avanços individuais dentro da coletividade e participação no desenvolvimento de todas as atividades.