Violência Escolar: Promoção Da Convivência

ATIVIDADE DE CONCLUSÃO DE CURSO

Violência Escolar: Promoção da Convivência

Escolas organizadas, bem cuidadas, com regras claras de comportamento, com segurança no seu exterior e interior, onde existe um clima de entendimento, valorização dos alunos, professores e funcionários, diálogo, sentimento de pertencimento e poder de negociação entre os diferentes atores, podem mudar situações críticas. Assim como cultivar os vínculos com a comunidade, promover atividades sociais, culturais e esportivas, e ainda contar com a participação ativa dos pais dos alunos, pode tornar as escolas espaços mais seguros e respeitados na sociedade.

Sugestões de ações:

 Promover campanhas e debates públicos sobre temas pertinentes à questão da violência:

• Formas de violência: física, moral, psicológica, incivilidade, maus-tratos,

assédio sexual etc.;

• Consequências do uso de armas e drogas;

• Incidência de roubos e assaltos;

• Efeitos dos diversos tipos de preconceitos, discriminações e humilhações;

• Formas de intolerância, desrespeito, preconceito contra homossexuais e

atitudes discriminatórias quanto às diferenças étnicas e de gênero;

 Realizar programas para professores e demais funcionários da escola (inclusive os da área de segurança), sobre temas contemporâneos relacionados a culturas juvenis, sexualidade e drogas, entre outros.

 Inserir no currículo a discussão da violência, cidadania e temas correlatos, estimulando os alunos a refletirem sobre as causas da violência e as condições para o fortalecimento da cultura da não violência e da paz.

 Exercitar a análise crítica dos produtos dos meios de comunicação.•.

 Estabelecer vínculos entre a escola e o Conselho Municipal dos Direitos da Criança e do Adolescente, o Conselho Tutelar, o Ministério Público e o Juizado da Infância e da Adolescência, para conhecer, estudar e propor medidas de proteção e prevenção contra a violência,

em conformidade com o Estatuto da Criança e do Adolescente.•.•.

 Ampliar espaços para desenvolvimento de atividades de cultura e lazer de modo a contribuir para o resgate do interesse da juventude pela escola, incentivar o envolvimento da comunidade e da família e promover coesão social.

Promover atividades de esporte, arte, cultura e lazer:

Campeonatos e gincanas;

Festas regionais;

Exposições de produções artísticas;

Apresentações de teatro e música;

Feira de livros

 Buscar recursos para a formação de profissionais da educação no campo da

Cultura da Paz.

 Envolver a comunidade nas atividades da escola, realizando projetos em parceria com organizações da sociedade civil e lideranças da comunidade.

No documento Estratégias Educativas para a Prevenção da Violência, de Rosario Ortega e Rosario del Rey, os autores apresentam muitas sugestões interessantes para se trabalhar a prevenção da violência. Retiro e reproduzo fielmente aqui, uma atividade que achei super importante, e pertinente para qualquer contexto escolar.

ABUSOS VERBAIS SÃO ABUSOS REAIS

Justificativa

Quando nos encontramos num ambiente educacional, no qual são normais os insultos de uns para com outros (as) para buscar sua atenção ou a de outra pessoa ou grupo, pode-se considerar assim que esta é uma forma a mais de comunicar-se. Apesar de que isto possa ser verdade, não devemos aceitar esta realidade, mas trabalhar com os (as) alunos (as) para incentivar a mudança em sua forma de expressar-se e comunicar-se com os demais.

Objetivos

. Sensibilizar os (as) alunos (as) para diferenciar entre brincadeiras e insultos.

. Buscar outras formas de expressão aceitas pelo alunado.

. Usar estas formas de expressão alternativas.

. Estimular a capacidade de reflexão dos (as) alunos (as) sobre seus comportamentos e atitudes para com seus colegas.

Fixação de tempo

Entre 2 e 4 horas, aproximadamente.

Seqüência de tarefas

Antes de começar a atividade, é necessário explicar aos (às) alunos (as) que vamos trabalhar com as diferentes formas que podemos usar para nos expressar para que estejam orientados sobre o objetivo que se persegue.

a) Tarefa individual

Os alunos recebem um número de um a quatro e pede-se a eles que escrevam um exemplo, o mais realista possível, das conversações que são desenvolvidas em cada uma das situações que lhes é proposta (para os de número um, que pensem na saída para o recreio; os de número dois, sobre os intercâmbios na sala de aula, enquanto não estiver presente nenhum (a) professor(a); os de número três, durante o tempo livre, como, por exemplo, o recreio; e os de número quatro, quando estiverem com seus colegas, fora do

estabelecimento escolar). Não deverão faltar nas conversas as palavras usadas para se dirigirem aos demais e as usadas para chamarem os colegas.

b) Tarefa do pequeno grupo

Os