Vygotsky - Teoria Socio-cultural

Vygotsky - Teoria socio-cultural

Seminário apresentado por Rosimary Pereira em 11.10.2001.

Estrutura da apresentação do seminário

 Vida pessoal

 Linhas principais de estudo

 Preocupação principal

 Algumas idéias

 Aprendizagem e desenvolvimento(ZDP)

 Vygotsky – software educacional

 Bibliografia

Vida pessoal

Nome completo: Lev Semynovich Vygotsky

Origem judaica, nasceu em 5.11.1896 em Orsha(Bielo-Rússia).

Faleceu em 11.6.1934.

Graduação em Direito(Universidade de Moscou).

Aluno de alguns cursos de história, filosofia e medicina.

Tese de mestrado – um estudo do Hamlet de Shakespeare, que deu origem ao livro Psicologia da arte.

1917 a 1923 – atuou com professor e pesquisador no campo de artes, literatura e psicologia.

1917 a 1924 – sem notícias de publicações.

1924 – grande marco na sua carreira intelectual e profissional .

Suas obras

1936 a 1956 – censuradas

1956 – reedição soviética do livro Pensamento e linguagem.

1962 – publicação do livro Pensamento e Linguagem nos Estados Unidos.

Linhas principais de estudo

 A crise da psicologia

 A psicologia da arte

 Diferenças entre psiquismo animal e humano

 Problema das deficiência físicas e mentais

 As Relações entre pensamento e linguagem

 A evolução da escrita na criança

 A questão da mediação simbólica

 As relações entre desenvolvimento e aprendizagem

 O brinquedo

O foco de suas preocupações

Foi o desenvolvimento do indivíduo e da espécie humana como resultado

de um processo sócio – histórico.

Principais idéias

(segundo Tereza C. Rego)

1) Relação indivíduo/sociedade

• As características humanas não estão presente desde o nascimento do indivíduo, nem são mero resultados das pressões do meio externo. Elas resultam da interação dialética do homem e o seu meio sócio-cultural.

• Quando o homem modifica o ambiente através de seu próprio comportamento, essa mesma modificação vai influenciar seu comportamento futuro.

2) Origem cultural das funções psíquicas

• As funções psicológicas especificamente humanas se originam nas relações do indivíduo e seu contexto cultural e social.

3) Base biológica do funcionamento psicológico

• O cérebro é visto como órgão principal da atividade mental.

4) Característica mediação presente em toda atividade humana

• São os instrumentos técnicos e os signos, construídos historicamente, que fazem a mediação dos seres humanos entre si e deles com o mundo.

• A linguagem é um signo mediador por excelência.

5) A análise psicológica deve ser capaz de conservar as características dos processos psicológicos, exclusivamente humanos.

Desenvolvimento e aprendizagem

Para Vygotsky, a aprendizagem e o desenvolvimento estão inter-relacionados desde o primeiro dia de vida do indivíduo.

Nível de desenvolvimento real

• Referente as conquistas que já estão consolidadas na criança, ela já aprendeu e domina.

• Indica os processos mentais da criança que já se estabeleceram.

• Representa as funções já amadurecidas.

Exemplos: andar de bicicleta, cortar com tesoura, dominar o teclado.

Nível de desenvolvimento potencial

• Referente aquilo que a criança é capaz de fazer mediante a ajuda de outra pessoa(adulto ou outra criança).

• Para Vygotsky, esse nível é bem mais indicativo do desenvolvimento mental do que aquilo que ela consegue fazer sozinha.

Exemplo: uma criança de 5 anos montando um quebra cabeça com ajuda de um irmão mais velho.

Zona de desenvolvimento proximal-ZDP

Exemplo

Considere duas crianças A e B com 10 anos de idade cronológica e 8 anos em termos de desenvolvimento mental.

Pergunta: Ambas têm a mesma idade mental?

Resposta: Sim. A e B conseguem resolver, sozinhas, problemas até o nível de 8 anos de idade.