A FILOSOFIA NA EDUCAÇÃO

FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO

Prática como Componente Curricular (PCC)

ENTREVISTA COM UM PROFESSOR

Professor: Viviane da Costa Lopes

Discente: Gilmar Barboza Lamas

Curso: Licenciatura em Matemática

Duque de Caxias - RJ

2019

INTRODUÇÃO

Este relatório tem por finalidade apresentar a Proposta de Prática como Componente Curricular.

A professora entrevistada Ana Maria Pinheiro Barboza Lamas, possui nível médio completo e cursou Formação de Professores, lecionou para turmas de alfabetização além de ter exercido o cargo de coordenadora das turmas de primeiro segmento, na instituição de ensino Centro Educacional Maciel Salgado, situada na cidade de Belford Roxo-Rj.

OBJETIVOS

Refletir sobre as relações de aprendizado existentes na sala de aula, utilizando os conhecimentos aprendidos nas aulas de Filosofia da Educação, fazendo a ponte entre teoria e prática.

ELABORAÇÃO DO ROTEIRO DA ENTREVISTA.

Para você o que é ensinar?

É a arte de compartilhar seu conhecimento pra alguém. É muito gratificante ver o desenvolvimento dos alunos.

Como você escolhe seus procedimentos de ensino?

A escola que trabalhei era privada e já tem um sistema de ensino próprio, mas tenho certa autonomia para adequar às aulas da melhor forma, procurando aperfeiçoar o aprendizado dos discentes, no meu caso gosto de trabalhar com aulas as quais procuro introduzir os assuntos através de situações cotidianas, pois os alunos conseguem ligar o conteúdo real ao que realmente o conteúdo significa pra eles, uma vez que é uma boa forma de manter os alunos interessados no conteúdo da aula.

Você se baseia em algum teórico? Qual? Como?

Sim. Montessoriano para o desenvolvimento das necessidades e os mecanismos do desenvolvimento da criança para sua formação para a vida, também em Lev Vygotsky e no desenvolvimento sócio-histórico-cultural. Indo para o meio onde os alunos convivem, sua cultura e história familiar.

Como acontecem as relações interpessoais em sua sala da aula? Como você trabalha os conflitos?

Da forma mais respeitosa possível, sempre respeitando a personalidade dos alunos, para entender como é sua educação fora do ambiente escolar, a fim de utilizar a melhor prática para a introdução do conhecimento; Conflitos são trabalhados sempre com diálogos, procurando a confiança dos discentes.

CONCLUSÃO

No processo ensino-aprendizagem a motivação é