Resenha Critica

METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO

SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 22a ed. São Paulo: Cortez, 2002. 335p.

Antônio Joaquim Severino, brasileiro, licenciado em Filosofia na Universidade Católica de Louvain, Bélgica, em 1964.Defendeu tese sobre o personalismo de Emanuel Mournie na PUCSP,EM 1972. Prestou concurso de Livre Docência em Filosofia da Educação, na Universidade de São Paulo, em 2000. Em 2003, prestou concurso de titularidade. Integra, atualmente, o corpo docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Uninove, Universidade Nove de Julho, de São Paulo, onde lidera o Grupo de Pesquisa e Estudo em Filosofia da Educação - GRUPEFE. Dentre suas publicações, merecem destaque Metodologia do trabalho científico ;Educação, ideologia e contra ideologia, além de vários artigos abordando temas de filosofia da educação.

No primeiro tópico,referente ao primeiro capítulo da obra, o autor expõe detalhadamente os três objetivos primordiais do ensino superior,são eles a formação profissionalizante , a formação do cientista e a formação do cidadão, os quais estão interligados e articulados entre si.Assim, ao almejar tais objetivos, a educação superior contribui para sua meta final, que consiste em aprimorar a vida humana em sua coletividade.Tal meta tem origem na exigência ética e política da solidariedade que deve existir entre os indivíduos.Nesse contexto,para lograr êxito em seus objetivos a universidade conta com atividades específicas,que são,o ensino ,a pesquisa e a extensão, cabendo à pesquisa o papel fundamental ,o ponto de sustentação das outras atividades.

 Mais adiante,em um segundo tópico,o autor narra de maneira clara e compreensível a produção do conhecimento como construção do objeto.Assim,questiona o que é produzir conhecimento ,além de tomar o conceito de representação mental como ponto de chegada e não de partida,como resultado de um complexo processo de constituição do sentido do objeto .Em consequência disso, o processo de ensino na educação superior deveria ser diferente, ao transmitir informações não através de seus produtos,mas sim de seus processos,transformando os alunos em ativos no processo e não apenas em meros ouvintes.Ademais,ressalta-se,novamente,o papel da pesquisa do processo de ensino , colocando-a como modalidade mais adequada de aprendizagem.

O tópico seguinte é subdidido em três,o primeiro relata o compromisso da universidade com a construção do conhecimento,nessa parte, o autor trata o conhecimento como o ponto diferenciador do agir humano e dá a ele papel fundamental  no desenvolvimento do destino da humanidade.Nesse enfoque, ressalta a importância da pesquisa para a construção de um conhecimento eficaz,que deveria ser integrado e articulado no interior da universidade ,além de ter importância e relevância social.Na segunda parte do capítulo,expõe o equivoco da priorização do ensino no processo de conhecimento.Dessa forma,mostra  que as informaçoes são transmitidas de forma fragmentada ,o que gera um aprendizado míope,haja vista que o mundo atual exige capacidade de resolução de problemas ,devido à complexidade que as situações atuais nos impõem .Nessa perspectiva,nota-se que a pesquisa contribuiria para tirar o ensino superior dessa situação e contribuiria para barrar as reproduções de malefícios sociais geradas por esse sistema de ensino. Na ultima parte do tópico, vê-se a necessidade do envolvimento da universidade com a extensão, ressaltando a importância de assumir um compromisso com a sociedade, permitindo que o conhecimento gerado pela pesquisa e pelo ensino ultrapasse os muros da universidade e promova a inserção social, além de levar o aluno a entender e vivenciar a realidade que o cerca, tornando-o  assim, um cidadão ativo no meio social e consciente de seu papel.

Por fim ,o autor deixa de forma explícita ao final do capítulo suas conclusões acerca do tema e propõe a integração do “tripé” - ensino, pesquisa e extensão-, já que esses são igualmente relevantes.Ademais,relata como salutar a união dos processos de ensino e aprendizagem, o que contribuiria para uma verdadeira construção de conhecimento, além da junção de pesquisa e extensão, tornando o aprendizado útil para os dois lados em questão e não simplemente atuando como forma de assistencialismo.Cabe ressaltar também,a importância da universalização do conhecimento,já que esse é um bem simbólico que precisa ser utilizado por todos.E por fim deixa sua mensagem e orientação final,afirmando que a universidade deve ser um meio de transformação social,e que só através dessa transformação ela estará cumprindo seu papel.