DIFICULDADES EDUCACIONAIS ENCONTRADAS PELOS PROFESSORES E ALUNOS COM A MUDANÇA DO ENSINO PRESENCIAL PARA O ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA, NOS ANOS DE 2020 E 2021, NAS TURMAS DE 6° E 7° ANO DA ESCOLA MUNICIPAL VITÓRIO RIBEIRO PADRE EM LUCAIA – BA

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UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA – DG

COLEGIADO DO CURSO DE GEOGRAFIA – CCGEO

ISAC SILVA DE OLIVEIRA

DIFICULDADES EDUCACIONAIS ENCONTRADAS PELOS PROFESSORES E ALUNOS COM A MUDANÇA DO ENSINO PRESENCIAL PARA O ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA, NOS ANOS DE 2020 E 2021, NAS TURMAS DE 6° E 7° ANO DA ESCOLA MUNICIPAL VITÓRIO RIBEIRO PADRE EM LUCAIA – BA

VITÓRIA DA CONQUISTA – BA 05/2022

DIFICULDADES EDUCACIONAIS ENCONTRADAS PELOS PROFESSORES E ALUNOS COM A MUDANÇA DO ENSINO PRESENCIAL PARA O ENSINO REMOTO DURANTE A PANDEMIA, NOS ANOS DE 2020 E 2021, NAS TURMAS DE 6° E 7° ANO DA ESCOLA MUNICIPAL VITÓRIO RIBEIRO PADRE EM LUCAIA - BA

Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) como pré-requisito para aprovação na disciplina de Iniciação à Pesquisa Geográfica sob orientação do Prof. Dr. Mário Rubem Costa Santana.

VITÓRIA DA CONQUISTA – BA 05/2022

Tabela 1 - Cronograma da Pesquisa        10

Tabela 2 - Orçamento da Pesquisa        11

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO        4
2. OBJETIVOS        5

1. OBJETIVO GERAL        5
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS        5

1. REFERENCIAL TEÓRICO        6

1. CENÁRIOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM        6
2. AS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA DOCENTE        7
3. OS APRENDIZADOS TRAZIDOS ATRAVÉS DO ENSINO REMOTO        8

1. METODOLOGIA        9
2. CRONOGRAMA DA PESQUISA        10
3. ORÇAMENTO        11
4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS        12

1. INTRODUÇÃO

Após o primeiro caso da COVID-19 na cidade Chinesa chama Wuhan, o mundo inteiro colocou-se em alerta, pois surgia aí um vírus com alto risco de transmissão com nível pandêmico. A partir de então, todas as especulações sobre o vírus vieram à tona, transmitindo pelo ar, precisou-se de pouco tempo para que se propagasse por todo o mundo, dando início a uma nova pandemia. Devido a isso, a população do mundo inteiro precisou se isolar, pois era a única maneira de não contrair o vírus, que como já dito, se transmitia pelo ar e afetava principalmente o sistema respiratório, o que viera a causar muitas mortes desde então.

Por ser um vírus tão perigoso e inesperado, além de todos os problemas causados na saúde, vimos também diversos problemas econômicos e educacionais, pois com o intuito de diminuir a contaminação do vírus, leis governamentais obrigaram escolas e universidades fecharem as portas. Diante de todas essas complicações, novas estratégias metodológicas precisaram ser tomadas para que alunos e professores não se saíssem prejudicados, dando continuidade as aulas por meio do ensino remoto. Todos os problemas educacionais ficaram ainda mais visíveis em escolas públicas de pequenas cidades, onde existem poucos recursos para executar tal ação e também onde concentra um grande número de alunos com diversas dificuldades socioeconômicas, como por exemplo na Escola Municipal Vitório Ribeiro padre em Lucaia - BA, que será a escola base de estudo desta pesquisa.

Perante essa situação, essa pesquisa tem como problemática: Quais as dificuldades educacionais encontradas pelos professores e alunos com a mudança do ensino presencial para o ensino remoto durante o período pandêmico, nos anos de 2020 e 2021, nas turmas de 6° e 7° ano da Escola Municipal Vitório Ribeiro Padre?

Seguindo, por meio de tal problemática surge também outros pontos importantes a serem estudados, como: regularidade na entrega de atividades e participação das aulas, dificuldades encontradas por professes e alunos com a utilização de novos meios tecnológicos e entender as medidas pedagógicas utilizadas pelos professores com alunos sem acesso à internet.

Dessa maneira, essa pesquisa tem o intuito de reunir dados, opiniões e reflexões de professores e alunos que vivenciaram o ensino presencial e estão

vivenciando o ensino remoto e compreender todas as dificuldades, soluções e aprendizados obtidos ao percorrer esse caminho.

1. OBJETIVOS

1. OBJETIVO GERAL

Identificar as dificuldades educacionais encontradas pelos professores e alunos com a mudança do ensino presencial para o ensino remoto durante a pandemia, nos anos de 2020 e 2021, nas turmas de 6° e 7° ano da escola municipal Vitório Ribeiro Padre em Lucaia – BA.

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

1. Levantar dados que compare a regularidade na entrega de atividades no ensino remoto, relacionado ao ensino presencial, nas turmas de 6° e 7° ano da Escola Municipal Vitório Ribeiro Padre em Lucaia – BA, durante o período pandêmico nos anos de 2020 e 2021;
2. Analisar a frequência e participação dos alunos durante as aulas remotas, nas turmas de 6° e 7° ano da Escola Municipal Vitório Ribeiro Padre em Lucaia – BA, durante o período pandêmico nos anos de 2020 e 2021;
3. Identificar como os alunos e professores se sobressaíram com a implementação de novas tecnologias para o andamento das aulas remotas, nas turmas de 6° e 7° ano da Escola Municipal Vitório Ribeiro Padre em Lucaia – BA, durante o período pandêmico nos anos de 2020 e 2021;
4. Compreender as medidas utilizadas pelos professores para que os alunos sem acesso à internet não se prejudicassem quanto aos demais, nas turmas de 6° e 7° ano da Escola Municipal Vitório Ribeiro Padre em Lucaia – BA, durante o período pandêmico nos anos de 2020 e 2021.

1. REFERENCIAL TEÓRICO

O referencial teórico desta pesquisa será apresentado de forma que possibilite o entendimento dos processos metodológicos desenvolvidos durante a pandemia do COVID-19 na educação básica e será dividido em três partes, que são elas: os cenários virtuais de aprendizagem; as implicações na prática docente; os aprendizados trazidos através do ensino remoto.

1. CENÁRIOS VIRTUAIS DE APRENDIZAGEM

Por conta do distanciamento social provocado pela pandemia da COVID-19, foi necessário utilizar-se da tecnologia para que os alunos não se saíssem prejudicados com a ausência das aulas, para isso, diversas interfaces virtuais entraram em questão como ferramenta de ensino, unindo então o aluno e a escola por um meio virtual, que em alguns casos já eram utilizados com o ensino EaD, mas para a maioria das escolas foi um processo de recomeço, pois até então não tinham se apropriado dos meios tecnológicos para ministrarem as aulas.