Fundamentos e metodologia de história e geografia

ATIVIDADES PRÁTICAS

SUPERVISIONADAS

Pedagogia

5ª Série

Fundamentos e Metodologia de História e Geografia

A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico

de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas

programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:

 Favorecer a aprendizagem.

 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e

eficaz.

 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.

 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.

 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.

 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.

 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas

práticos relativos à profissão.

 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação

intelectual.

Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a

serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.

A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as

competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.

Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida

profissional.

AUTORIA

Júlia Bernardino

Anhanguera Educacional - FAL - Leme

.

Pedagogia - 5ª Série - Fundamentos e Metodologia de História e Geografia

Júlia Bernardino

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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES

Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências

e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.

 Conhecer modos de ensinar diferentes linguagens, Língua Portuguesa, Matemática,

Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e

adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de

crianças.

 Realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre alunos e

alunas e a realidade sociocultural em que estes desenvolvem suas experiências não

escolares; sobre processos de ensinar e de aprender, em diferentes meios ambientalecológicos;

sobre propostas curriculares; e sobre organização do trabalho educativo e

práticas pedagógicas.

 Estudar, aplicar criticamente as diretrizes curriculares e outras determinações legais

que lhe caiba implantar, executar, avaliar e encaminhar o resultado de sua avaliação às

instâncias competentes.

 Relacionar as linguagens dos meios de comunicação aplicadas à educação, nos

processos didático-pedagógicos, demonstrando domínio das tecnologias de

informação e comunicação adequadas ao desenvolvimento de aprendizagens

significativas.

Produção Acadêmica

 Elaboração de relatórios parciais com os resultados das pesquisas realizadas nas

etapas.

 Elaboração de desenhos cartográficos.

 Apresentação final em PowerPoint.

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Participação

Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em

equipes de até cinco componentes, sob a orientação do tutor presencial, que fará o

acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes,

que serão mantidas durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao

tutor presencial.

Padronização

O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado1, com o seguinte padrão:

Fonte Times New Roman ou Arial tamanho 20 para título, 16 subtítulo e 14 para o texto do

slide;

Até 15 slides, sendo:

1. Capa

 no primeiro slide (capa), deverá conter:

 Logo da Anhanguera Educacional – Uniderp;

 nome de sua Unidade de Ensino (Polo), Curso e Disciplina;

 nome e RA de cada participante;

 título da atividade;

 nome do tutor a distância;

 cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.

2. Introdução – apresentar de forma breve