Sequencia Didática Anos Iniciais

FACULDADE METODISTA GRANBERY

CURSO DE PEDAGOGIA

ATIVIDADE PRÁTICA DE GEOGRAFIA: MUNICÍPIOS VIZINHOS E O ESTADO

Aline Aparecida C. Maragon da Silva

Ketty Neves do Amaral

Lucas Delgado Carelli

Maria Do Carmo Carvalho Braga

Nicole Franchesca Emídio

Roseli de Souza Marques e Silva

Juiz de Fora

201

Sequência didática: municípios vizinhos e estado

Apresentação:

Ler mapas e tirar informações dele é uma tarefa muito difícil para quem não sabe fazê-la. No caso da educação brasileira, os Parâmetros Curriculares Nacional (PCN) incluem no ensino de Geografia o conteúdo de cartografia, bem como a habilidade de leitura e interpretação de mapas.

Desta forma, a geografia é uma área do conhecimento comprometida em tornar o mundo compreensível pelos alunos, explicável e passível de transformações, engajadas também para a conquista da cidadania.

Justificativa:

O estudo da cartografia é importante tanto para a ciência geográfica, como também para nos ajudar a desenvolver as capacidades relativas à representação do espaço, pois nos ajuda a entendermos os mapas.

Ler e interpretar os conceitos cartográficos são condições importantes para estudar a geografia, visto que os mapas são ferramentas essenciais para representar o espaço.

Assim se faz necessário dominar certos conceitos e elementos para interpretar e construir representações cartográficas corretas. Ressaltando que representação cartográfica não é apenas um simples desenho.

A importância dos mapas é imprescindível para a representação da realidade, tanto do espaço em seus fenômenos físicos e sociais, além de abordar o espaço (lugar) vivido em seu cotidiano. Tal instrumento possibilita a compreensão que cada aluno faz do real e da representação e assim evidenciar a importância do conhecimento cartográfico.

Objetivos:

- Desenvolver atividades que proporcionem ao aluno a capacidade de leitura do espaço geográfico por meio da representação em mapas;

- Utilizar a linguagem cartográfica para representar e interpretar situações;

- Resolver situações problema a partir da leitura e análise de mapas;

-Conhecer e saber utilizar procedimentos de pesquisa da Geografia para compreender a paisagem, o território e o lugar, seus processos de construção, identificando suas relações, problemas e contradições;

- Reconhecer a importância da cartografia como uma forma de linguagem para trabalhar em diferentes escalas espaciais as representações locais e globais do espaço geográfico;

- Reconhecer, no seu cotidiano, os referenciais espaciais de localização, orientação e distância, de modo que se desloque com autonomia e represente os lugares onde vivem e se relacionam;

- Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidado com o meio em que vivem, evitando o desperdício e percebendo os cuidados que se devem ter na preservação e na conservação da natureza.

Conteúdos:

- Lugar e o nosso lugar no mundo (partir das observações do micro para o macro e vice-versa) – o município, municípios vizinhos, estado;

- Orientação (pontos cardeais);

- Vias de circulação;

- Símbolos, legendas (os significados individuais e as convenções cartográficas) e cores (as diferentes cores e tonalidades e seu significado no mapa);

Turma: 

4º ano do ensino fundamental

Duração:

4 aulas de 50 minutos

Material necessário:

Livros, enciclopédias, atlas geográfico ,data-show, imagens, fotos, , folhas A4, cola, tesoura, internet, lápis-de-cor, rosa dos ventos, durex, placas de madeira;

Desenvolvimento

1ª aula

Para iniciar o trabalho envolvendo os temas: municípios vizinhos e estado, é importante que o professor retome com toda a turma as discussões feitas na aula anterior. Esta estratégia é fundamental para que possa ser diagnosticado o que realmente as crianças aprenderam sobre os municípios e sua localização no mapa.

Em um segundo momento, o professor irá apresentar para a turma um mapa da microrregião de Juiz de Fora , tomando por referência o município de Juiz de Fora e os demais localizados ao seu redor e também as vias de circulação.

Neste sentido, faz-se necessário também discutir sobre as relações existentes entre estes municípios, como por exemplo: pessoas que trabalham ou estudam em outro município, relações de compra ou venda, fornecimento de matérias-primas, energia, tecnologia, serviços, assistências, vias de circulação.

É importante salientar que o professor faça uma explicação bem clara e objetiva para a turma, afim de levar as crianças a análise, compreensão e leitura do mapa.

[pic 1]

 É muito importante que o aluno compreenda as diferentes formas de organização das sociedades para produzir bens e serviços e que também perceba que diferenças sociais e econômicas possuem raízes históricas

Neste enfoque o trabalho com as vias de circulação possibilita ao aluno a percepção de que os espaços não são estanques, mas se integram e dependem entre si.

[pic 2]

 Juntamente a apresentação do mapa o professor poderá contextualizar essas relações com histórias e fatos relevantes sobre tais rodovias ou cidades.

Exemplos de contextualização:

MG-133 : Liga Juiz de Fora-MG à Piau-MG, Piau é considerada a terra da banana.  A produção da fruta é considerada como parte principal de subsistência dos moradores da cidade. Boa parte da produção é escoada para os municípios da região, principalmente Juiz de Fora.

BR-267 (MG-126): Serve como ligação para as cidades de Bicas, Chácara e Lima Duarte, esse trecho utiliza o traçado da antiga estrada União Indústria, a citada estrada foi a primeira a ser pavimentada da América Latina, idealizada por Dom Pedro II para ter acesso a sua casa de veraneio, hoje o museu Mariano Procópio. Ao longo da estrada podemos verificar a usina de Marmelos, que propiciou a Juiz de Fora que tivesse luz antes mesmo de Nova Iorque-EUA.