Unimes

A- Como seres humanos, estamos todo tempo em nosso dia a dia nos avaliando, aprendemos desde, Muita vezes, nós professores confundimos o ato de avaliar a aprendizagem de nossos alunos, agrupamos em bons ou maus. Assim, diante dos textos lidos e as aulas, nós educadores devemos ter bem claro esses conceitos, nossas práticas avaliativas, criando estratégias de intervenção para a superação dos alunos. Sei que não é uma tarefa fácil, mas sim um grande desafio a ser enfrentado com nossos comportamentos perante a sociedade. Avaliamos também o próximo seja ele professor, padeiro, vizinho, mãe, enfim, aprendemos com isso que na escola não é diferente, aprendemos que devemos saber todo conteúdo para avaliação sobre o que estudamos, ou seja, se estamos ou não aptos para seguir em frente. Avaliação é ação e não julgamento e não está relacionado a nota, o erro é indicador do caminho. Os instrumentos de avaliação utilizados por professores no processo ensino/aprendizagem e como esses métodos contribuem para a construção do conhecimento uma vez que o significado de avaliação está relacionado no modelo político pedagógico vigente. A opção pelo tema deve-se por entender a importância e a necessidade de avaliar corretamente os alunos, especialmente nas séries iniciais, especificamente da segunda série e para questionar o significado da avaliação buscando mostrar que a mesma deve ser um processo para auxiliar no desenvolvimento cognitivo do aluno e não apenas classificatório. Segundo Luckesi, a avaliação educacional, em geral, e a avaliação de aprendizagem escolar, em particular, são meios e não fins, em si mesmas, estando assim delimitadas pela teoria e pela prática que as circunstancializam. Desse modo, entendemos que a avaliação não se dá nem se dará num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo teórico de mundo e de educação, traduzido em prática pedagógica

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