Don Pedro 1

Introdução

O estudo dos gêneros textuais é de grande importância para conhecermos suas variedades e seu papel na sociedade.

Sabe-se que compreender o sentido de um texto depende em grande parte do conhecimento de mundo do leitor, das suas interações textuais, inclusive com similaridade ao mundo do autor. Desta forma, durante a leitura fatores cognitivos e sociais interligam-se, ou seja, ocorre um jogo em que o autor e o leitor agem juntos, equilibrando seus conhecimentos para que o texto possa ser compreendido. Além da materialidade lingüística do texto para a interação autor-texto-leitor, é preciso que se leve em conta os conhecimentos do leitor para que esta aconteça com maior ou menor intensidade, durabilidade e qualidade. Assim, falamos de um sentido para o texto no qual ativamos: lugar social, vivências, relações com o outro, valores e conhecimentos textuais. Considerar o leitor e seus conhecimentos e que esses são diferentes de um leitor para o outro, implica aceitar uma pluralidade de leituras e de sentidos em relação ao mesmo texto.

O fato de ler e compreender os sentidos do texto implica na percepção crítica, interpretação e reescrita do lido. A leitura é precedida da leitura do mundo e também enfatiza a importância crítica da leitura na alfabetização, colocando o papel do educador dentro de uma educação, onde o seu fazer deve ser vivenciado, dentro de uma prática concreta de

libertação e construção da história inserindo o alfabetizando num processo criador, de que ele é também um sujeito.

A leitura é fundamental para a compreensão do ato de ler, escrever, ou de reescrevê-lo, e transformar em uma prática consciente.

Isto é um movimento dinâmico e um dos aspectos centrais do processo de alfabetização.

Concepção de Leitura, Estratégias de Leitura, Leitura e a Produção de Sentidos

Vimos que Concepção de Leitura é tudo aquilo que envolve a leitura ou seja sujeito, língua, texto e sentido. A leitura é uma captação de idéias tendo como foco a interação autor texto leitura e variam conforme a visão do leitor. Assim dizemos que a bagagem de mundo do leitor é eficaz para melhor entendimento do texto. O leitor utiliza seu conhecimento de texto e de mundo, para construir uma interpretação sobre o que lê.

Nós leitores recorremos a uma serie de estratégias no trabalho de construção de sentido, nossa atividade de leitores ativos em interação com o autor e o texto, fazemos antecipação, levantamos hipóteses, que no decorrer da leitura serão rejeitados ou conformados baseados no conhecimento de memória ( cfe. Salé 2003:21 “ Desse leitor espera-se que processe avalie a informação que tem diante de si que a desfrute ou a rechace, que de sentido e significado ao que lê.”.

Deste modo, avaliamos as informações, produzindo sentido para o que lemos agimos estrategicamente, o que nos permite dirigir nosso próprio processo de

leitura.

Já a produção de sentido é o mesmo que relacionar o significado do texto lido, com informações de um determinado repertorio cultural, para isso o conhecimento cultural e de mundo é fundamental, para interação autor texto, deve-se ter em mente os conhecimentos do leitor ao longo da vida, ativamos o seu conhecimento de vivência, valores de comunidade, conhecimentos textuais o conhecimento do leitor é diferente de um para outro o que implica aceitar uma pluralidade de sentidos em relação ao mesmo texto, de como foi constituído do que foi explicitamente dito e implicitamente sugerido. Ler significa produzir sentido entre autor e o leitor através do texto.

Gêneros textuais

Gêneros Textuais são os textos materializados encontrados em nosso cotidiano. Esses apresentam características sócio-comunicativas definidas por seu estilo, função, composição, conteúdo e canal .Todo texto tem uma definição, no que se refere a finalidade discursiva, seja ele, verbal ou não verbal, fazendo a formação de vários tipos de texto. O tipo de texto é determinado pelo modo de estabelecer a interação entre texto e leitor, formado pelos seus elementos formais.

Os tipos de texto podem ser: DESCRITIVO, DISSERTATIVO, NARRATIVO, ARGUMENTATIVO, EXPOSITIVO e INJUTIVO.

Dentro de uma tipologia de texto podem surgir variados gêneros textuais, ou seja, tipos de gêneros podem conviver em um mesmo contexto. Se os tipos de textos é organizado pelos seus elementos formais, o gênero é

caracterizado pelo seu estilo, pela sua função sócio comunicativa, ou seja, para o fim que se destina. Surgem, pois, vários tipos de gêneros.

Descritivo: descrever minuciosamente detalhes físicos ou abstrato, assim como, de um objeto, lugar, pessoa, animal, sentimentos, ou a do personagem a que o texto se pega. EX:

Autorretrato

Receita

Manual de instrução

Lista de compras

Folhetos

Dissertativo/argumentativo: Um texto dissertativo é um texto no qual você expõe sua opinião sobre um determinado assunto, com argumentos lógicos e buscando convencer o leitor. EX:

Artigo de opinião

Critica

Monografia

Sermão

Manifesto

Narrativo: Tipo textual em que se conta uns fatos reais ou fictício, que ocorreu num determinado tempo e lugar, envolvendo personagens e um narrador. Refere-se a objetos do mundo real ou fictício. Há uma relação de anterioridade e posterioridade. EX:

Relato

Crônica

Romance

Piada

Expositivo: Intenta explicar ou dar informações a respeito de alguma coisa. O objetivo é fazer com que o interlocutor/leitor adquira um saber, um conhecimento que até então não tinha. Os textos explicativos tratam da identificação de fenômenos, de conceitos de definições.

Livros didáticos

Enciclopédia

Dicionário

Injuntivo: Indica como realizar uma ação. Também é utilizado para predizer acontecimentos e comportamentos. Utiliza linguagem objetiva e simples. Os verbos são, na sua maioria, empregados no modo imperativo, porém nota-se também o uso do infinitivo e o uso

do futuro do presente do modo indicativo.

Previsões do tempo

Receitas culinárias

Manuais

Leis

Bula de remédio

Regras