Piscologia Da Educação: Estruturalismo, Funcionalismo, Associacionismo, Behaviorismo E Neobehaviorismo

Descrição da atividade

Com base nos estudos das Unidades 1 e 2, estabeleça a relação entre as afirmações e os Tópicos: 1 − Estruturalismo, 2 − Funcionalismo, 3 − Associacionismo, 4 − Behaviorismo, 5 − Neobehaviorismo e 6 − Conhecimento científico.

A- ( ) A Ciência busca no cotidiano, no senso comum, as questões, o material para a reflexão. No entanto, a Ciência diferencia-se do senso comum por envolver um es¬tudo sistematizado, buscando compreender os fenômenos que ocorrem no dia a dia de forma sistematizada.

B- ( ) O educador deve utilizar esse conhecimento para aperfeiçoar seu conhecimento profissional, além de superar valores e crenças construídas pelo senso comum que circulam no meio educacional e impedem a resolução dos problemas educacionais de forma mais ampla e reflexiva.

C- ( ) Para essa escola, a Psicologia pode ser entendida como o estudo dos elementos da consciência, por meio da introspecção. Assim, os psicólogos deveriam analisar a mente humana com base em seus elementos (estados de sensação, imagens e esta¬dos afetivos).

D- ( ) Uma das contribuições dessa escola foi possibilitar que a Psicologia se tornasse uma ciência, além do início das pesquisas experimentais em Psicologia.

E- ( ) Essa escola apontava a necessidade da compreensão da consciência e seu fun-cionamento, em função da adaptação ao meio. Surgiu no contexto da Revolução Industrial, do capitalismo e do pragmatismo decorrente deste cenário.

F- ( ) Uma das críticas a essa escola está no próprio método utilizado, o qual não permitia um estado de atenção subjetiva, mas um estado de atenção mecanizada, excluindo dos experimentos a subjetividade e as particularidades do ser humano.

G- ( ) A ideia de adaptação ao meio faz parte das elaborações teóricas dessa escola. A adaptação psicológica envolveria o conhecimento, por parte da consciência, das possibilidades de ações em situações-problema, não agindo ao acaso. Esse modelo está presente na teoria da inteligência, proposta por Dewey.

H- ( ) A aprendizagem era interpretada em termos de conexões reais entre estímulos e respostas, não se admitindo nenhuma referência aos processos mentais.

I- ( ) Uma das críticas que podem ser feitas a essa escola refere-se ao modelo de adap¬tação dos melhores, dos mais aptos a ocupar cargos em fábricas, escolas, ou seja, ao processo de seleção generalizado que se instituiu.

J- ( ) Após experimentos com a inteligência animal, passou-se a acreditar em um con-junto causal de respostas, que seriam selecionadas por seus efeitos (A Lei do Efeito).

K- ( ) Essa abordagem afirmava que a Psicologia deveria tratar apenas do comporta-mento observável, sendo uma versão extrema do Associacionismo.

L- ( ) Nessa escola, o ambiente social passa a ser importante regulador, com a finalida¬de de adaptação, também presente na Escola Nova. Como no funcionalismo, cabia ao psicólogo buscar adaptar o indivíduo às necessidades da época.

M- ( ) Para essa abordagem, o comportamento das pessoas se localiza