Psicoçogia Da Educação
Artigo: Psicoçogia Da Educação. Pesquise 862.000+ trabalhos acadêmicosPor: cacire • 21/9/2014 • 3.885 Palavras (16 Páginas) • 534 Visualizações
UNIDADE 1
SUPERVISÃO EDUCACIONAL
1. Como a supervisão era vista na Grécia Antiga?
Na Grécia Antiga a supervisão era tida como “treinamento para estudantes”, servia para controlar as atividades realizadas pelas escolas.
2. Ao longo do tempo, o conceito de supervisão escolar sofreu algumas modificações, passando por três fases: Fiscalizadora, Construtiva e Criadora. Explique cada uma delas.
Fiscalizadora:A fase fiscalizadora é demarcada pela característica do supervisor direcionar o seu trabalho mais para a função técnica e administrativa. Tal ação era voltada para o cumprimento das leis de ensino, das condições do prédio,da situações legais do docente,do cumprimento das datas e prazos de atos escolares,(provas,transferências, matriculas,férias documentação dos educando, etc...)
Construtiva: A fase construtiva reconhece a necessidade de melhorar a atuação dos professores, são promovidos cursos de apefeiçoamento e atualização dos professores, nesta fase o supervisor era responsabilizado por examinar falhas na atuação dos professores e essas falhas serviram como motivos para realização de trabalhos e estudos visando à remoção e à solução das mesmas.
Criativa: A fase criativa é atual, na qual podemos perceber uma mudança de postura do profissional supervisor que passa de inspetor a colaborador e tem como objetivo o aperfeiçoamento de todo o processo ensino-aprendizagem. Trata-se de um trabalho coletivo visando à interação de todas as pessoas envolvidas no sistema educacional.
3. Explique o Projeto de Lei nº 4.106, de 2012, expondo seu ponto de vista sobre o conteúdo.
O Supervisor Educacional coordenará e irá contribuir nas atividades de planejamento, execução, controle e avaliação do Projeto Político Pedagógico, juntamente com os demais especialistas, direção e professores da unidade educativa.
O exercício da profissão de Supervisor Educacional é exclusivo dos portadores de diploma de curso superior em Pedagogia ou em nível de pós-graduação devidamente registrado e reconhecido pelo Conselho Nacional de educação nas seguintes modalidades.
Sabe-se que o Supervisor Escolar é um servidor especializado em manter a motivação do corpo docente, deve ser um idealista, definindo claramente que caminhos tomar, que papéis se propõe a desempenhar, buscando constantemente ser transformador, trabalhando em parceria, integrando a escola e a comunidade na qual se insere.
4. Escolha cinco dificuldades e problemas enfrentados pelo supervisor escolar, elencados no item 7.2, e argumente sobre cada um.
• Professores desatualizados e com formação limitada- o envolvimento dos participantes e a formação continuada apenas terminam a graduação e não pensam em fazer outros cursos.
• Professores desestimulados - muitas vezes estão desestimulados pela falta de reconhecimento do seu trabalho e salário.
• Trabalho fragmentado- o modo como interagem gestores e professores no combate da fragmentação do processo educacional dentro desta realidade busca-se provocar um olhar diferenciado na contribuição de uma educação interdisciplinar.
• Escola de hoje despreparada para o aluno que recebe- muitas vezes não estão preparadas para receber um aluno com inclusão, e mesmo assim tem em sala e não sabe como lidar com a situação.
• Conteúdos e metodologias ultrapassados e desinteressantes. Muitas vezes pela falta de recursos materiais oferecidos pela instituição, ficam com conteúdos ultrapassados, passando de ano a pós ano a mesma coisa.
5. Proponha alternativas, além das citadas no item 7.3 desta unidade, que possam colaborar na solução dos problemas enfrentados pelo supervisor escolar.
Para colaborar com a situação dos problemas enfrentados, resgate das funções, trabalho integrado, cursos e encontros, seminários, tendo um compromisso dos professores com a educação e incentivando a capacitação continuada para professores e demais profissionais da educação.
6. Buscando pela definição do papel do supervisor pedagógico, Vasconcelos (2002), começa por aquilo que a supervisão não é. O que não é função de um supervisor escolar, segundo o autor?
Define o supervisor como articulador do Projeto Politico Pedagogico da instituição no campo pedagógico, estabelecendo contatos entre os campos administrativos e comunitário, e tem a função de organizar a reflexão e participação e os meios de concretizar a tarefa da escola a qual é propiciar que todos os alunos aprendam e se desenvolvam como seres humanos.
7. Escolha um tema apresentado na unidade e faça um texto argumentativo posicionando-se a respeito.
A realidade educacional contemporânea demanda profissionais críticos e transformadores de um panorama de perplexidade diante das aceleradas mudanças sociais, das novas configurações do mundo do trabalho e das novas exigências de aprendizagem. O trabalho do supervisor é bastante desafiador, especialmente na tarefa de contribuir com a formação continuada dos professores. Portanto, é preciso construir o sentido do trabalho pedagógico, desvelando as ênfases que têm sido privilegiadas na história da formação de profissionais da educação e empreendendo uma prática propositiva politicamente delineada, compromissada socialmente, eticamente engendrada e ousadamente concretizada
UNIDADE 2
O SUPERVISOR EDUCACIONAL
1. Qual o papel do supervisor educacional no contexto atual?
O Supervisor tem um papel político, pedagógico e de liderança no espaço escolar, devendo ser um constante pesquisador e articulador de todas as esferas que envolvem o processo de ensino-aprendizagem, de modo a assegurar a qualidade na educação.
Quanto ao seu papel político, ele é responsável em promover a leitura de sociedade e de mundo. Dessa forma, sua prática deve contribuir para a atuação e responsabilidade de toda a comunidade educativa, tanto em relação à construção de conhecimentos, quanto na busca da transformação da realidade social.
No que diz respeito ao seu papel pedagógico, ele é encarregado de oferecer assessoramento teórico-metodológico a professores e diante dos problemas educacionais cotidianos, oportunizar momentos de reflexões teórica-prática, articulando e coordenando
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