A Aquisição da Linguagem por Costa e Santos

Costa e Santos (2002): aquisição de linguagem  

• (Pagina 80) registros mostram que batimento cardiaco dos bebes é alterado quando colocado em exposição tanto a voz da mãe quanto a uma nova palavra (som babi); a medida que essa palavra vai sendo repetida, o interesse diminui e os batimentos se normalizam. Isso mostra que os bebes tbm podem distinguir tipos de sons além da voz da mãe. Ou seja, o processo de aquisição da linguagem começa antes do nascimento.
• (pg 81) Crianças desde antes do nascimento até os primeiros 3 meses são capazes de realizar tarefas como distinguir sons, línguas diferentes e vozes.
• (pg 84 ) sobre o “mamanhês: as crianças não ouvem apenas a línguas que lhes é dirigida, e sim a língua ao seu entorno; há outros inputs a sua volta
• (pg86) FASE DO BALBUCIO: Ao balbuciarem, os bebes estão tentando se paorximarem da língua ;
• (Pg 88): O comportamento do bebe dessa fase não é arbitrário. Mas nessa fase as crianças realizam as seguintes tarefas: reconhecem o próprio nome; são capazes de reconhecer algumas palavras inseridas numa frase; são capazes de associar alguns significado a palavras.

(Pg 89,90) A nível da fonologia as crianças já distinguem silabas.... (tudo que elas fazem)

• (pg 90) AS PRIMEIRAS PALAVRAS: os bebes produzem cerca de 10 palavras;
• (pg 92) exige muito esforço: é necessário se recordar de seus sons e executar a tarefa de remeter a um significado. Entre os 10 e os 18 meses, o vocabulário cresce de 10 para 50 palavras(fazem parte da rotina dos bebes).
• (pg93) Vários linguistas e psicólogos tem defendido que as palavras se organizam em redes complexas, estabelecendo três níveis de relação de palavras: palavras básicas, seus hipônimos e seus hiperônimos (passáro>animal>pardal). Porem as palavras básicas são mais frequentes quando falam pela maneira como falamos com elas.
• (pg 94) nessa fase também é assimétrico o numero de palavras que compreendem ao numero de palavras que produzem. Também há dificuldades na produção de alguns sons
• (pg 96) A grande maioria das palavras serão os substantivos. Com exceção das palavras como “lindo” “mais” e não” que são frequentes no input.  Há também um conhecimento morfológico pela parte das crianças.
• (pg 97) Entretanto não é possível dizer se as crianças já tem conhecimento sintático, provavelmente não.
• Na pagina 98 há uma síntese de tudo que a criança sabe nessa fase.
• 8 novas palavras por mês

A explosão do vocabulário:

• (pg 98) Acontece no segundo ano de vida das crianças
• (pg 99) a dificuldade continua, e a maior parte das palavras correspondem a nomes; segundamente são verbos (dormir, comer...).
• Essa explosão ppe explicada por alguns autores com fatores sociais: a medida que aprende mais palavras, ve que consegue se comunicar e estabelecer maiores e melhores interações com aqueles que a rodeiam. Isso seria um estimulo para a criança
• (pg 100) outros autores apontam fatores psicológicos, como PIAGET. No mesmo segundo a qual as crianças desenvolvem a capacidade de se refeir a objetos que não lhes estão presentes ao contexto; também desenvolvem a capacidade de classificar através de símbolos (as palavras são símbolos que representam determinados conceitos
• Dificuldade da criança de compreender metáforas
• (pg 101) frequência de palavras com duas ou mais silabas e silabas complexas.

Porem não inclui palavra com sentidos meramente gramaticais; frases curtas contendo duas palavras

Formação de palavras: plurais e aplicação de algumas regras (flexão de algumas formas verbais).

• O contexto so cial é reconhecido como fator condicionador de diferentes velocidades de aquisição de vocabulário (grau de estimulo); apesar de ser inato, pode ser melhorado com a qualidade do estimulo.

As primeiras frases 

• (PG 103) Para formar as primeiras frases, e necessário algum conhecimento prévio da língua como dp+np e não o contrario; a ordem SVO
• (pg 104) as crianças não fazem muitos erros de ordem de palavra: breve conhecimento sintático da língua
• O bebe antes de juntar duas palavras para formar frase, já está a reunia informações necessárias para vir a produzir frases bem formadas na língua
• (pg 106) Essas fases são parecidas em todas as línguas> inatismo

Primeiras frases são formadas sem elementos gramaticais: dá bola; sem o “a”

Também não ocorre caso de subordinação “que quero ir a rua” sem o “eu disse”; nem toda a estrutura da frase está disponível

...