A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA

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UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA-UNEB[pic 2][pic 3]

DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS

CAMPUS UNIVERSITÁRIO PROFESSOR GEDIVAL SOUSA ANDRADE                                                      

DCHT/ XXIV - XIQUE-XIQUE - BA

EDNA MARTINS BONFIM

TELMA TORRES DO NASCIMENTO

A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA

XIQUE-XIQUE-BA

2012

EDNA MARTINS BONFIM[pic 4]

TELMA TORRES DO NASCIMENTO

A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA

Trabalho de conclusão de curso, apresentado à Universidade do Estado da Bahia - UNEB, Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias do Campus XXIV – Professor Gedival Sousa Andrade, como requisito de aprovação no VIII semestre do curso de Licenciatura em Letras com Habilitação em Língua Portuguesa.

Orientadora: Prof. Esp. Maria da Conceição ferreira de souza

XIQUE-XIQUE-BA

2012[pic 5]

FOLHA DE APROVAÇÃO[pic 6]

EDNA MARTINS BONFIM[pic 7]

TELMA TORRES DO NASCIMENTO

A LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PEDAGÓGICA PARA ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO DA COMPETÊNCIA LEITORA

Trabalho de Conclusão de Curso apresentado à Universidade do Estado da Bahia – UNEB, Departamento de Ciências Humanas e Tecnologias do Campus XXIV – Professor Gedival Sousa Andrade, como requisito de aprovação no VIII semestre do curso de Licenciatura em Letras Habilitação em Língua Portuguesa.

Aprovada em ___/___/___

BANCA EXAMINADORA

DEDICATÓRIA[pic 8]

A Deus, por nos fortalecer e guia nossos passos.

Aos nossos pais e familiares, aos professores pelas orientações, ajuda, compreensão, paciência, estímulos e dedicação.

Aos nossos colegas, pela amizade e companheirismo. A todos aqueles que nos ajudaram e que estiveram presentes, direta e indiretamente nesta jornada.

AGRADECIMENTOS[pic 9]

A Deus, pois não foi nada fácil chegarmos até aqui! Por isso, agradecemos ao senhor por fazer parte de nossas vidas e por nos ajudar nos momentos difíceis.

Aos nossos Pais, pois sem eles não seriamos nada e que durante a nossa vida fizeram de nossos sonhos os seus, acompanhando nossas vitórias, vibrando a cada sucesso. Sempre que nos sentíamos derrotados, estavam ao nosso lado, incentivando-nos a ultrapassar os obstáculos e nunca desistir de nossos idéias. Por isso, obrigada por tudo.  

Aos nossos Mestres pois todos são homens; alguns professores; porém, poucos são mestres. Aos primeiros, respeitamos, aos segundos, escutamos e aos últimos, seguimos. Nosso respeito, afeto e gratidão àqueles que,com seus problemas e dores humanas, não foram amigos nem mestres, mas passaram por nós.

Aos nossos colegas pelo companheirismo, vivencias dos momentos de trabalho, das noites em claro estudando, das festas, das viagens, da alegria, dificuldades, vitórias e tristezas enfim por estarem sempre ao nosso lado.

Agradecemos especialmente a nossa professora orientadora Maria da Conceição ferreira de Souza pela paciência, dedicação, enfim, por ter contribuindo na realização deste trabalho.

   

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“Uma leitura profunda conduz a uma espécie de imersão no universo das palavras e, quando o leitor volta à tona, se encontra numa terceira margem. Nela, ele pode rever-se, ampliando seu conhecimento de si e do mundo.”

(Guaraciaba Micheletti)

RESUMO[pic 11]

O presente trabalho objetiva-se, fazer uma reflexão teórica sobre a ludicidade como ferramenta pedagógica para auxiliar no desenvolvimento da competência leitora. Delimitou-se a problemática da leitura no contexto escolar, pois na sociedade contemporânea, muitos educadores têm-se preocupado em melhorar suas práticas de incentivo a leitura em sala de aula, buscando competências para estimular os alunos adquirir o prazer pela mesma. Nesse sentido, o lúdico é essencial no desenvolvimento da habilidade leitora. Entretanto, as atividades lúdicas devem ser colocadas em pratica com o objetivo de aprimorar o conhecimento do aluno. Portanto, buscou-se refletir acerca da resistência de alguns professores em trabalhar com a ludicidade em sala de aula.  Pois, o brincar é uma atividade presente na vida do ser humano desde a infância independente de classe social ou econômica. Nessa perspectiva, nota-se a importância de uma educação que vise não somente a mera decodificação e codificação de signos linguísticos, mas uma educação centrada nas diferenças entre os alunos respeitando suas inteligências e seu processo de aprendizagem.  

Palavras-chave: Ludicidade. Leitura. Prática Pedagógica. Aprendizagem.

ABSTRACT[pic 12]

This paper aims to make a theoretical reflection on the playfulness as a pedagogical tool to assist in the development of reading competence. Delimited to the problem of reading in the school context, because in contemporary society, many educators have been keen to improve their practices to encourage reading in the classroom, trying to stimulate skills students acquire the taste for it. In this sense, play is essential in the development of reader ability. However, play activities should be put into practice in order to improve the student's knowledge. Therefore, we sought to reflect on the resistance of some teachers to work with playfulness in the classroom. Well, the play is an activity present in human life from infancy regardless of social or economic class. From this perspective, we note the importance of an education aimed at not only the mere decoding and encoding of linguistic signs, but an education centered on the differences between students respecting their intelligence and their learning process.