A Prática Da Oralidade Como Fator Motivacional: Estudo Do Desenvolvimento De Speaking Em Contexto Escolar

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA - UNEB

Departamento de Ciências Humanas – DCH VI

Eliane Galdino Moura

A prática da oralidade como fator motivacional:

Estudo do desenvolvimento de speaking em contexto escolar

Caetité-BA

Novembro/2013

Eliane Galdino Moura

A prática da oralidade como fator motivacional:

Estudo do desenvolvimento de speaking em contexto escolar

Pré-projeto do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresentado no Seminário de Estudos Interdisciplinares do Curso de Letras com habilitação em inglês e literaturas, Departamento de Ciências Humanas – DCH VI/UNEB/Caetité, como requisito avaliativo do componente Núcleo de Estudos Interdisciplinares VI.

Orientador: prof.ª Dnda Elisabete Barbosa

Área do conhecimento: Linguística Aplicada

Caetité-BA

Novembro/2013

SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO........................................................................................................4

1.1 Tema.......................................................................................................................4

1.1.1 Problema..............................................................................................................4

1.1.2 Hipótese................................................................................................................4

1.1.3 Objetivos...............................................................................................................5

1.1.3.1 Objetivo geral...................................................................................................5

1.1.3.2 Objetivos específicos.........................................................................................5

1.1.4 Justificativa..........................................................................................................5

2. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ..........................................................................6

3. METODOLOGIA....................................................................................................9

4. PÚBLICO ALVO...................................................................................................10

5. RECURSOS............................................................................................................11

6. CRONOGRAMA...................................................................................................11

7. REFERÊNCIAS.....................................................................................................11

1.1 Tema: Estudo do desenvolvimento de speaking no 7º ano do Ensino Fundamental.

1.1.1 Problema

Quais são as possíveis condições para motivar os alunos a falar a língua inglesa no contexto de sala de aula?

1.1.2 Hipóteses

A hipótese deste estudo se baseia no pressuposto de que o professor de língua inglesa ainda tem uma formação centrada em tradições culturais que eleva a transmissão de conhecimentos, privilegiando a memorização nas atividades em sala de aula, através de exercícios básicos, não estabelecendo práticas dinâmicas que estimulem a comunicação e a oralidade. Entre outros problemas, destacamos a dificuldade dos professores da língua inglesa de trabalhar a habilidade oral nas escolas públicas. O professor precisa criar situações de aprendizagem e introduzi-las em suas aulas para inovar e estimular o aprendizado. Diante do exposto, torna-se relevante ter em mente que o desenvolvimento da oralidade desempenha um papel importante na formação do aluno, assim como das outras habilidades comunicativas (ouvir, ler e escrever). Essa importância nem sempre é enfatizada nas aulas de Ensino Fundamental, sendo ainda escasso o conhecimento dos professores acerca dos processos de produção oral dos seus alunos. A dificuldade de se trabalhar todas as habilidades são comuns para os professores, que não conseguem principalmente programar atividades para desenvolver habilidades de escuta e fala adequada ao número de alunos em sala de aula. Todas as habilidades necessitam ser trabalhadas no processo de ensino-aprendizagem desde as séries iniciais. A oralidade deve ser trabalhada dentro do contexto de aula de língua estrangeira, isto é, aplicado a qualquer situação (pedir licença para ir ao banheiro, beber água, pedir um material emprestado ao colega, etc.). Tais situações podem ser aproveitadas como pretexto para o uso e prática da língua-alvo; o professor pode usar a Língua inglesa para se comunicar com os alunos, assim como afirma Diógenes Cândido de Lima (2009, p.17): “[...] as quatro habilidades não devem ser apresentadas isoladamente, mas sempre em conjunto”.

Diante de todas essas colocações, supomos também que todas estas dificuldades de trabalhar a oralidade no contexto escolar se deve à importância que o professor tem em motivar seus alunos à prática oral de LI.

1.1.3 Objetivos

1.1.3.1 Objetivo Geral

Identificar os elementos que desmotivam os alunos em relação à prática da oralidade,