CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA

CENTRO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Campus Amargosa

Resenha^[1]

José Gabriel Rosa Agostinho^[2]

R. A. dos SANTOS; D. de S. SOARES; G. M. T. dos SANTOS. Letramento acadêmico: reflexões sobre as competências leitoras e escritas na educação superior. Conhecimento & Diversidade [online] Niterói, v. 13, n. 29, p. 192 – 207, jan./abr. 2021. Disponível em: https://revistas.unilasalle.edu.br/index.php/conhecimento_diversidade/article/view/8338. Acesso em: 13 jun. 2022.

Este trabalho é sobre as problemáticas do Letramento acadêmico, tendo sido feita uma pesquisa bibliográfica para esse efeito. Os autores são pessoas devidamente formadas e experientes para apresentarem um trabalho realista e credível. Esta pesquisa foi editada na revista Conhecimento & Diversidade, em Niterói, entre jan./abr. 2021.

A pesquisa se apresenta de acordo com as normas da ABNT, apresentando a formatação adequada exigida ao assunto tratado. O desenvolvimento da pesquisa se apresenta em  seis seções: “Introdução”,  onde fala sobre  o assunto que vai ser tratado e como; “Considerações sobre o conceito de letramento”,   a evolução e sua importância; “Letramento: um conceito dinâmico”, as dinâmicas do letramento; “Contextos, práticas e eventos de letramento”, explica como acontece o letramento em diversos contextos; “Letramento acadêmico e escrita científica”, as implicações do letramento  na educação superior; “Conclusão”, retoma o objetivo da pesquisa e evidencia os principais achados e propõe reflexões para o contexto universitário.

A partir de uma pesquisa bibliográfica os autores problematizam as questões relacionadas com os termos “alfabetização” e “letramento”.

O termo alfabetização há muito que é empregue no ensino, tendo ao longo dos anos também mudado o seu teor. A compreensão do que pode ser alfabetização foi-se adaptando consoante as necessidades. No entanto, parece que este termo “alfabetização” não preenche por completo a necessidade de explicar as diversas vertentes da Educação, Ensino, meio social e outros fatores implicados no ensino-aprendizagem.

Entretanto, aparece em 1980 o termo “letramento” que vem ajudar a ampliar e a explicar melhor o ensino-aprendizagem de uma forma muito mais multifacetada. Vem trazer uma abordagem mais interdisciplinar, uma nova abordagem no ensino-aprendizagem dos letramentos e a sua contextualização.

Embora durante algum tempo, e ainda hoje, se gere alguma confusão sobre estes dois termos, estes são indissociáveis, embora apresentem algumas diferenças entre si.

Os autores percebem que ainda hoje, nem todos os docentes, estão devidamente identificados com estes dois termos e que os processos de ensino-aprendizagem não asseguram ao discente uma verdadeira assimilação do letramento, sendo necessário disponibilizar formas e meios eficientes. Também se verifica que a hegemonia dos letramentos acadêmicos deixa pouco ou nenhum espaço para a possibilidade de reconhecer letramentos que não se encaixam nos formatos estabelecidos. Verifica-se a necessidade de proporcionar aos docentes e discentes os meios necessários para uma melhor e mais rápida evolução do ensino-aprendizagem dos letramentos.