Desafios da prática coletiva: a experiência dos professores formadores e tutores, do curso de pós-graduação a distância “lato sensu”, em Informática em Educação, do Centro de Educação a Distância – CEAD

Instituto Federal de Educação do Norte de Minas Gerais – IFNMG

Centro de Educação a Distância – CEAD/IFNMG

Pós-Graduação lato sensu em Educação a Distância

Synara Rodrigues Jardim

Wanise Sidália Sanguinete Santos Souza

Projeto de pesquisa

1 – Tema: Desafios da prática coletiva: a experiência dos professores formadores e tutores,

do curso de pós-graduação a distância “lato sensu”, em Informática em Educação, do Centro

de Educação a Distância – CEAD, do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - IFNMG

2 – Apresentação e justificativa

Realizando uma retrospectiva nos estudos referentes à Educação a Distância (EaD) e a

partir das experiências do Brasil é possível compreender, que houve uma evolução histórica

da EaD no mundo contemporâneo, seja no que se refere ao uso das tecnologias educacionais,

visto as inúmeras possibilidades pedagógicas de interação no processo de ensino e de

aprendizagem, seja no saber construído coletivamente.

É compreendido ainda, que o trabalho docente na EaD se desenvolve de forma

fragmentada, com atribuições diferentes nas atividades dos docentes virtuais. Mesmo com as

“variações nos tipos de equipes, (equipes baseadas numa concepção aditiva, na qual cada

integrante executa uma parcela específica do trabalho, ou integrada, na qual as atividades são

desempenhadas por todos)”, sabe-se que o trabalho docente a distância se organiza de forma

coletiva e cooperativa, sendo um conjunto articulado de trabalhadores, para a realização das

atividades de ensino-aprendizagem na EaD, o que de acordo MILL, RIBEIRO e OLIVEIRA

(2009) são denominados polidocência.

Nesta perspectiva, entende-se que a partir da polidocência e da existência de múltiplas

possibilidades, nas formas de ensinar e aprender em EaD percebe-se uma maior exigência,

para o exercício da docência, no que diz respeito às novas formas de conceber o processo de

ensino e de aprendizagem, a fim de torná-lo mais atraente, dinâmico e ao mesmo tempo,

atender as inúmeras demandas, que a sociedade exige.

Desta forma e com a finalidade de expandir a educação a distância, na oferta dos

cursos em EAD, tornou-se necessário, a criação de ambientes online de aprendizagens, com a

utilização da Internet, denominados Ambientes Virtuais de Aprendizagem –AVA, com

possibilidade de construção de salas de aula, de acordo a necessidade e realidade de cada

instituição de ensino, na oferta de cursos em EaD.

Partindo deste pressuposto, entende-se que na construção e/ou utilização dos AVA,

existe a necessidade de se pensar na sua configuração, alinhada aos objetivos propostos no

projeto pedagógico dos cursos a serem ofertados. Neste caso, as funções dos profissionais,

responsáveis pelo trabalho docente, professores formadores e tutores devem estar bem

delineadas, para que desenvolva com qualidade, a docência em sala de aula, articulada ao

planejamento previsto, com valorização das experiências e os conhecimentos adquiridos pelos

alunos.

Neste contexto, percebe-se através de relatos de profissionais e publicações acerca do

assunto, que existe uma nítida distância entre o que se pretende em EAD e o que se pratica

nos ambientes de aprendizagem online, principalmente no que diz respeito à prática coletiva

entre professores formadores e tutores, por meio das tecnologias disponíveis, no AVA. Assim,

esta pesquisa será realizada, buscando identificar os desafios enfrentados por estes

profissionais, no exercício da prática coletiva, identificando ainda, os conhecimentos e

saberes necessários, para o desenvolvimento das atividades no AVA/IFNMG.

3 - Problema:

Quais as dificuldades enfrentadas pelos professores formadores e tutores da educação

a distância no exercício da prática coletiva?

4 - Objetivo geral:

Identificar os desafios enfrentados pelos professores formadores e tutores, no que se

refere à prática coletiva, no Curso de pós-graduação “lato sensu”, em Informática na

Educação, do Centro de Educação a Distância – CEAD/IFNMG, no período de junho de 2014

a junho de 2015.

4.1 Objetivos específicos:

 compreender a função dos docentes em EAD (professores formadores e professores tutores a

distância);

 analisar a prática coletiva dos professores formadores e tutores, no Curso de pós-graduação

“lato sensu”, em Informática na Educação, do Centro de Educação a Distância –

CEAD/IFNMG;

 Identificar concepção dos professores, e tutores quanto aos conhecimentos ou saberes

necessários, para o desenvolvimento das atividades no AVA/IFNMG.

5 - Referencial