Continuité des Apprentissages

ENSINO APRENDIZAGEM EM PRODUÇÃO DE TEXTOS ESCRITOS EM FLE A PARTIR DA CONTINUIDADE DAS APRENDIZAGENS

Disciplina: Continuidade das Aprendizagens em Leitura e Escrita: Perspectivas Teóricas e Metodológicas

Docentes: Prof.a dra. Eliane Gouvêa Lousada e Prof. Dr Olivier Dezutter

Acadêmica: Juliana de Oliveira Gimenez, nº USP 8787333

RESUMO:

Esta comunicação tem por objetivo apresentar dados parciais de um estudo centrado no processo de produção textual escrita em FLE dos alunos dos Cursos extracurriculares da USP, observando a progressão desses alunos de nível intermediário (nível 5) intitulado “Introdução à língua francesa e à língua francófona 5” com duração de 1 semestre. A fim de desenvolver esse estudo, serão analisadas as produções textuais escritas desses alunos que aconteceram em dois momentos, sendo uma delas aplicada no meio do semestre e a outra no final, como parte das avalições requeridas pelo programa para aprovação. Para tanto, os alunos estiveram em contato com alguns gêneros textuais autênticos (blog culturel, bog de Voyage, parcours scolaire et professionnel, enquête, dentre outros) abordados no material didático. Por meio de atividades de produção textual inseridas em contextos reais de interação, será verificado o desenvolvimento (ou não) das capacidades de linguagem dos alunos. Para tal verificação, analisaremos algumas aulas de francês dos cursos extracurriculares para observar como aconteceu o processo de produção textual desses alunos e proporemos, posteriormente um modelo de sequência didática para desenvolver a produção de texto. Será caracterizado como funciona o curso de extensão da Universidade de São Paulo. Apresentaremos, também, o documento oficial que orienta o ensino de FLE, o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas (QECRL). Discutiremos, ainda, para o desenvolvimento desse estudo, os conceitos trazidos por alguns autores a respeito dos gêneros textuais e procuraremos analisar sua pertinência para o desenvolvimento das capacidades de linguagem dos alunos, além do conceito da littératie que se fundamenta na continuidade das aprendizagens do indivíduo em leitura e escrita.

Palavras-chave: Continuidade das aprendizagens, ensino de francês língua estrangeira, gêneros textuais, produção escrita.

ABSTRACT:

This communication aims to introduce partial data from a study focused on the process of written text production in FLE of students from USP's extracurricular courses, observing the progression of these students from an intermediate level (level 5) entitled "Introduction to French and French-speaking 5" with a 1-semester duration. In order to develop this study, the written textual productions of these students that took place in two moments will be analyzed, one of them being applied in the middle of the semester and the other at the end, as part of the evaluations required by the program for approval. To do so, the students were in contact with some authentic textual genres (blog culturel, bog de Voyage, parcours scolaire et professionnel, enquête, among others) addressed in the didactic material. Through text production activities inserted in real interaction contexts, we will verify the development (or not) of students' language skills. For such verification, we will analyze some French classes of extracurricular courses to observe how the process of text production of these students happened and afterwards we will offer a didactic sequence model to develop text production. It will be characterized how the extension course of the University of São Paulo works. We will also introduce the official document that guides the teaching of FLE, the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). For the development of this study, we will also discuss the concepts brought by some authors regarding textual genres and analyze their relevance for the development of students' language skills, as well as the concept of littératie, which is based on the constancy of the individual's learning in reading and writing.

Keywords: Constancy of learning, teaching French as a foreign language, textual genres, text production.

1. Introdução

Esta comunicação tem objetivo apresentar um estudo sobre o processo da continuidade das aprendizagens dos alunos de FLE (francês língua estrangeira) em produção textual escrita de nível intermediário do programa de cultura e extensão da Universidade de São Paulo, intitulado “Introdução à língua francesa e cultura francófona nível 5” nas aulas online, que se deram devido ao contexto de pandemia da covid-19.

Dentro deste contexto de aulas online, os alunos se queixaram da falta de produção de texto escrita, tal atividade é realizada duas vezes ao semestre nas avalições. Mesmo estando em contato com leituras de textos autênticos, abordados no material didático em uso nas aulas e, estudando suas estruturas, os alunos sentem a necessidade de mais prática de produção textual escrita. Além dessa queixa, observa-se também uma dificuldade em construir um discurso da LE, bem como na formulação de frases que exigem vocabulário e/ou expressões que não se assemelham às expressões do mesmo sentido na Língua Materna (LM), o que leva o aprendiz de língua estrangeira, muitas vezes, a transferir seu conhecimento anterior, seja em língua materna ou em outra língua estrangeira, para a língua-alvo.

 Essa transferência, como apontam Dezutter, O., Babin, J. et Lépine, M. (2018) s’applique de façon générale à tous les apprentissages langagiers, quelle que soit la langue maternelle de l’élève. Elle ou il facilite ainsi l’adoption d’une attitude positive à l’égard des langues, en plus d’élargir la vision du monde de l’élève. 

Pensando na formação escrita do aprendiz de francês língua estrangeira (FLE), nos pautaremos nos gêneros textuais como instrumento de ensino no processo de ensino/aprendizagem de FLE em produções escritas visando o agir do aluno que lhe propõe a criação de situações comunicativas que o levam à uma utilização consciente da língua. Evocaremos ainda, os conceitos em littératie que visa o processo da apropriação da escrita e da leitura.