Crise Em Instituição Escolar

Ao decorrer da leitura destes capítulos percebemos que desde o princípio na Escola Tradicional, a relação entre professor e aluno sempre foi essencial, mas com as mudanças e transformações, a educação exigia reformas radicais que se expressaram nas teorias pedagógicas de filósofos, o que já podemos notar comparando a relação entre o professor e o aluno na Escola Tradicional, com as características da Escola Nova, que é totalmente diferente da Tradicional, pois na Escola Nova, a criança já não é mais considerada um “adulto em maniatura”, a criança não é mais considerada “inacabada”, ou “um adulto incompleto”, o que é totalmente ao contrário na Escola Tradicional.

Em relação às críticas, durante a leitura pude ver que por mais que essas críticas à escola venham serem ruins ou boas à escola, elas sempre ajudam a reconhecermos as falhas dentro da sala para que possamos enxergar os erros e “concertá-las” na área da pedagogia, o importante é “não jogar a criança com a água do banho”, assim como fez Illich com sua proposta de descolarização, e reconhecermos com prudência que as crianças precisam de nosso cuidado.

Tendo em vista os aspectos observados, pode-se concluir que certas dificuldades em desenvolver procedimentos da aprendizagem, as críticas à escola e as mudanças e transformações ainda são vividas nos dias atuais, pois nos tempos de crise de instituição escolar, ela terá que mudar para não morrer, portanto, haverá mudanças assim como ocorreu na Escola Tradicional, e logo em seguida com o surgimento da Escola Nova, o escola novismo, etc. Na área do conhecimento científico sobre o fenômeno da aprendizagem e o esforço de formação do educando, é um desafio para os pedagogos passar por tudo isso antes de se tornar um ser com conhecimento eficaz para dar aula. Então, o educando apropriado do conhecimento ajuda a construir a sua emancipação política econômica para modificar a sociedade.