Metodologia do Ensino de Português I

Universidade XXXX

Faculdade de Educação – FE

Metodologia do Ensino de Português I

Prof. XXXXXXXXXX

Relatório Final de Estágio

Aluno:

1º semestre de 2015

Índice

1.  Introdução

1. Apresentação do Relatório ................................................................... 02
2. Projeto de Estágio ................................................................................. 02

2 . O ambiente de estágio

2.1 A escola .................................................................................................. 04

2.2 As turmas............................................................................................... 05

3. Apresentação e descrição dos dados coletados

3.1. Relatório da 5º série B ......................................................................   06

3.2. Relatório da 5º série C ......................................................................   25

3.3. Relatório da 6º série A ......................................................................   31

3.4. Relatório da 6º série D .......................................................................  54

3.5. Relatório da 7º série E ......................................................................   68

4. Análise .................................................................................................... 80

5. Conclusão ..............................................................................................  91

6. Bibliografia ............................................................................................ 93

7. Anexos ...................................................................................................  94

1.  Introdução

1. Apresentação do Relatório        

O presente relatório é parte do trabalho realizado no curso de Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa I, ministrado na xxxxxxxxx, pelo professor   x xxx. Consiste em expor toda a pesquisa e as atividades que foram desenvolvidas nas Escola Estadual “xxxxxxx”,.

Compor-se-á do relato das observações feitas em sala de aula, das atividades propostas nas mesmas, suas aplicações, da análise do que foi observado e exposição de alguns caminhos para o ensino da gramática.

        O estágio foi realizado no período de quatro de março a vinte de maio de dois mil e cinco na disciplina de língua portuguesa, nas turmas 5º B, 5º C, 6º A, 6º D e 7º E. Sendo as quatro primeiras turmas pertencentes ao período vespertino e a primeira ao período matutino.

1. Projeto de Estágio

1.2.1 Introdução

      O projeto destina-se a alunos dos cursos de 5º à 8º série do ensino básico. Atualmente muito se discute sobre o ensino de língua portuguesa na escola, mas quando se toca na questão do ensino de gramática, ou seja, dos aspectos que estruturam a língua na norma padrão, ouve-se quase sempre do professor a mesma afirmação: “os alunos possuem muitas dificuldades de entender a gramática”. Assim, partindo do preceito básico, como qualifica Sírio Possenti, de que o objetivo da escola é ensinar o português padrão, ou melhor, o de criar condições para que ele seja aprendido, este projeto se inserirá na seguinte questão: diante da dificuldade de aprendizado, quais as estratégias possíveis para que este aprendizado se dê de forma mais proveitosa e agradável.

       

1.2.2. Objetivos

            Inicialmente o projeto visa a observação e análise das metodologias empregadas pelo professor no ensino de gramática, da sua relação com o aluno neste ensino, do material didático e, ainda, a proposição de atividades que possibilitem ao aluno ser protagonista do aprendizado. Assim, a tentativa é de oferecer ao aluno meios para entrar em contato com a língua, na modalidade culta, através de experiências que sejam agradáveis e instigue-o a conhecê-la. Entretanto, não se pretende dispensar o trabalho  com as outras modalidades da língua, na verdade, a intenção é de criar a possibilidade de que ele seja um poliglota dentro da sua própria língua, como afirma Evanildo Bechara, e através disso tornar perceptível as diferenças entre a norma padrão e as outras. Vale destacar que se pretende buscar os extremos da variação lingüística, pois a função primordial da escola é ensinar norma padrão. Desse modo, o objetivo é dar ferramentas para que o aluno possa distinguir e reconhecer a norma padrão usando outras como método de contraste.

1.2.3. Justificativa

       O ensino de gramática tradicional é um tema polêmico e conflituoso de se tratar, pois em geral está vinculado ao domínio autoritário das regras, que passa muitas vezes por cima da própria língua, uma vez que, a gramática tradicional constitui a sistematização e descrição de uma modalidade (norma padrão) e não a regulamentação de toda a língua portuguesa. Percebe-se, assim, que uma das maiores dificuldades encontradas pelo professor é aliar o conteúdo gramatical aos outros conteúdos disciplinares, sem que ele se

torne algo sem sentido e sem aplicação, fazendo com que os temas da gramática façam parte da experiência sensível do aluno. Assim, vê-se a necessidade de um projeto que aponte quais são essas dificuldades e quais os possíveis caminhos para adequar diferentes linguagens à gramática tradicional. A expectativa desse projeto também corrobora com a orientação dos Parâmetros Curriculares Nacionais, que preza o desenvolvimento e sistematização da linguagem interiorizada pelo aluno, incentivando a verbalização da mesma e o domínio de outras linguagens.

         

1.2.4. Metodologia

      A metodologia a ser empregada tentará colocar o aluno como protagonista do aprendizado e, para tanto, utilizará entrevistas, coleta de materiais, produção de textos, aplicação de exercícios práticos. Vale ressaltar o desejo da utilização de diversos tipos de textos como: narrativos, argumentativos, crônicas, reportagens, fábulas, através dos quais serão introduzidas questões gramaticais, através de exercícios de leitura e interpretação, que tentarão sensibilizar o aluno e provocar uma experiência que seja agradável e não opressiva.