O Relatório de Estagio

No dia 24 de Agosto de 2015, foi assistida uma  aula de Língua Portuguesa, no 1º ano do Ensino Médio, da escola E.E Prof. Gonçalves Couto.

Ao chegar à sala de aula, a professora Márcia  fez a correção dos exercícios do livro Português e Linguagens , nível 1. O conteúdo da aula se tratava de texto e discurso. Os alunos prestaram bastante atenção na correção dos exercícios. A professora fez uma rápida revisão na matéria e passou para próxima  a ser estudada.

Foi explicado os aspectos do da intertextualidade, interdiscursividade e a paródia. A professora fez questionamentos sobre o texto que apareceu no livro, aos alunos. Após, a professora passou questões para os alunos responderem no caderno, nos últimos quinze minutos de aula. A chamada foi realizada enquanto os alunos respondiam as questões. Ao passaremos quinze minutos, a aula foi encerrada e o término das respostas das questões ficou para os alunos resolveram em casa, para a próxima semana.

Nessa aula estavam presentes vinte alunos, sendo que um possuía necessidades especiais. A turma estava bastante agitada, mas a professora conseguiu lidar com os alunos.

No dia 19 de agosto de 2015, foi assistida a aula de Língua Portuguesa no 2º ano do Ensino médio.

Foi feita a correção dos exercícios , dados separadamente para serem respondidos em sala de aula, poucos fizeram os exercícios.

 Durante a correção no geral, os alunos participaram da aula, desenvolvendo as atividades propostas pela professora. Em poucos momentos houve conversas paralelas e tumulto.

A matéria que estava sendo vista pelos alunos era Pronomes  pessoais, relativos, e possessivos. Os alunos interagiram bastante.

Os alunos participaram da aula com questionamentos e dúvidas. Observou-se que houve menos  conversa e menos  tumulto na aulas.. Durante a aula, um aluno saiu sem permissão e o professor trouxe-o de volta. O incidente criou um pouco de tumulto, mas cessou após o professor chamar a atenção da turma. A aula encerrou ao toque do sinal, as 9h30.

No dia 24 de agosto de 2015 observei a aula de Língua Portuguesa no 3º ano do Ensino Médio.

O professor Edson iniciou a aula falando da importância do Enem , para a entrada no Ensino Superior. Ele mencionou alguns autores que costumam cair nesse tipo de prova.

Após, ele explicou a utilização da crase, que no caso foi a pergunta de um aluno.

A professor continuou a aula retomando a leitura de Um Apólogo. Após, os alunos que terminaram as atividades da Unidade 3 do livro didático leram suas respostas para as questões da discutidas em dupla na aula anterior. A participação dos alunos na discussão das repostas foi muito boa, quase todos prestaram atenção à resposta dos colegas. Alguns poucos alunos ficaram desatentos, fazendo coisas paralelas, como desenhar, mas sem atrapalhar a aula dos colegas. No entanto, a maioria dos alunos não havia terminado a atividade em casa, como o professor havia solicitado. A professor chamou a atenção da turma em relação a esse aspecto.

Observação realizada em 19 de agosto de 2015, durante aula de Língua Inglesa, no 2º ano do Ensino Médio.

Inicia-se a aula com a explicação do reconhecimento do gênero carta e com o auxilio de dicionários bilíngues eles leem várias cartas e conhecem o estilo de escrita deste gênero.

O professor auxilia na leitura e compreensão dos textos, orienta quanto às características do gênero em questão e esclarece dúvidas dos alunos.

Em seguida a sala é dividida em quatro grupos nomeados A, B, C e D, cada um eles deverá escrever uma pequena carta que será lida por outro grupo na seguinte ordem, grupo A lê a carta do grupo D, que por sua vez lê a do grupo A, o grupo B que lê a carta do grupo C, e este lê a do B.

Feitas as leituras, para encerrar a aula, cada grupo explica o conteúdo da carta lida, esclarecendo suas maiores dificuldades e o que julgaram mais fácil.

O professor retoma as explicações sobre termos cognatos e sua respectiva importância para o entendimento de um texto, alerta sobre a questão dos falsos cognatos e ainda sobre formas irregulares do verbo, fala também, sobre a valorização do profissional que tem conhecimento de língua estrangeira, principalmente da língua franca, e ouve opiniões e relatos de alunos sobre o assunto.

A aula termina com a solicitação, do professor, que seja feita a atividade que foi entregue na folha.

Observação realizada em 12 de setembro de 2012, durante aula deLíngua Inglesa, 3º ano do Ensino Médio.

O professor faz a chamada e inicia a explicação pedindo aos alunos para que produzam um breve roteiro sobre sua vida. Com o auxilio do dicionário.

A aula é bem agitada com muita conversa, mas é possível perceber que a maioria conversa sobre o assunto, utilizando os dicionários em busca das palavras que desejam utilizar.

Aos poucos alguns vão se dispersando do foco da aula, à medida em que os celulares vão surgindo nas mãos dos alunos, o professor sugere que a busca por palavras seja feita na internet por meio dos smartphones, os alunos gostam da ideia e pesquisam muitas palavras, as quais, são anotadas pelo professor na lousa.

O aspecto lúdico impresso na aula, envolve quase que toda a sala que participa da aula, a estratégia do professor de sugerir a procura por palavras utilizando-se os celulares foi bem sucedida, dessa forma, são listadas muitas palavras na lousa que permite aos alunos criarem o roteiro proposto no início da aula, o que apenas uma minoria faz.

Percebe-se que os alunos não gostam de escrever, de organizar as ideias, enquanto a aula estava agitada com as pesquisas a participação foi quase unânime, ao se permitir as pesquisas com o uso da internet, os poucos que não participavam da aula, passaram a participar, no entanto, muitos não concluíram a atividade porque não queriam escrever.

                       

Aula observada  em 19 de Agosto de 2014, durante aula de Língua Inglesa, no 1º ano do Ensino Médio.

Foi levado à sala de aula o tema Linking Words, que são as conjunções, neither, either e both, foi explicado seu uso e esclarecido dúvidas.

Utilizou- se um esquema que foi passado na lousa para auxiliar a compreensão. já que muitos dos alunos não estavam compreendendo a matéria, foi preciso que a professora utilizasse de outros métodos, para que todos entendessem.  

Com esse recurso os alunos entenderam melhor o uso das conjunções, em seguida ampliei a explicação sobre o uso dos termos, quando utilizado em conjunto com OR, NOR e AND.

Os alunos apresentaram bastante interesse pela assunto, participando efetivamente da aula, com perguntas e discussões.